職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)分析

陳紅蕾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在社會競爭越來越激烈的今天，團(tuán)隊合作與集體力量占據(jù)著越來越重要的地位。在日常工作和學(xué)習(xí)中我們都是離不開團(tuán)體的，因此團(tuán)隊合作精神在學(xué)校教育領(lǐng)域中應(yīng)受到廣泛關(guān)注。而體育課作為大家可以全部積極參與進(jìn)來的課程，是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊合作精神的一個有效途徑，能夠幫助學(xué)生之間建立友好關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作動手的意識與能力，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)隊合作。同時教師也需要利用好課堂時間，采取合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，也對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展十分有利。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)學(xué)校;體育教學(xué);團(tuán)隊合作;培養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0058-02

在當(dāng)今社會中大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，不容易形成團(tuán)體合作、分享的意識。從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特征來說，他們大都自我意識比較強(qiáng)烈，不愿意與他人進(jìn)行交流與溝通，這種現(xiàn)象對他們?nèi)蘸筮m應(yīng)社會極為不利。體育課是一門最容易打破學(xué)生之間壁壘的課程，因此教師需要讓學(xué)生在一些團(tuán)體活動中體會到團(tuán)隊合作精神的重要性，認(rèn)識到團(tuán)隊合作有的時候是可以彌補(bǔ)個體不足的，可以幫助自己不斷地提高各個方面的能力。

一、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神存在的難點(diǎn)

（一）家庭因素

家庭對一個人的成長發(fā)展是有著巨大影響的，直接關(guān)系到孩子性格的養(yǎng)成以及人際交往能力的強(qiáng)弱。有些家庭過分寵溺孩子，導(dǎo)致孩子習(xí)慣性地以自我為中心，不愿意也不會為別人著想，基本沒有與人友好交流與合作的能力，所以很難形成團(tuán)隊意識;有些家庭則忽視了對孩子精神品質(zhì)方面的教育，只是一味地強(qiáng)調(diào)成績的提高而不是多多與他人交往，所以孩子意識不到團(tuán)隊合作的重要性與必要性，在心理建設(shè)與思考上都存在著或多或少的缺陷，不利于團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。

（二）心理因素

在現(xiàn)如今這個競爭激烈的時代，缺乏共享合作的精神，在教育方面也不例外。大家不論是在學(xué)習(xí)還是生活上都習(xí)慣了互相競爭，這在某一方面是一種好現(xiàn)象，因為適當(dāng)?shù)母偁幙梢源龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更快更大的進(jìn)步，但是這種現(xiàn)象如果不加以控制很有可能發(fā)展成為攀比的狂潮，已經(jīng)不僅僅是簡單的互相競爭，而成為一種自己內(nèi)心虛榮心的惡性循環(huán)行為。體育課是大家迅速熟悉彼此的有力媒介，也是突破惡性競爭防線的有利環(huán)境，所以教師需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，通過一些團(tuán)體活動讓職業(yè)學(xué)校中的孩子們盡快凝聚起來，學(xué)會彼此合作與為他人著想，讓他們體會到分享與團(tuán)隊合作給人帶來的愉悅感與自信感，從而共同收獲、共同進(jìn)步。

（三）教師不夠重視

很多體育老師認(rèn)為自己的工作與教學(xué)任務(wù)僅是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，認(rèn)為體育課僅是一種調(diào)節(jié)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲憊的心態(tài)，只是一個提供休息和表面上形式化適當(dāng)鍛煉的課堂，只是走過場，一般走一些固定的流程就結(jié)束了一節(jié)課。這些體育老師可能認(rèn)為團(tuán)隊合作精神是要在其他課程中或者是生活中慢慢培養(yǎng)起來的，而忽略了這也是體育課的一項重要功能。在其余課堂中學(xué)生大多都扮演著聆聽者的角色，往往沒有機(jī)會與座位周邊以外的同學(xué)進(jìn)行交流與合作，只能在課堂討論的時候與周圍的人討論，時間非常短暫。但是體育課是所有學(xué)生都可以參與進(jìn)來的，可以與不同的人組隊，可以了解不同的人，所以也是最適宜培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、消除彼此之間陌生感的場所。

（四）學(xué)校不夠重視

如今，職業(yè)學(xué)校對體育課普遍不太重視，認(rèn)為體育課是一門可有可無的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力與實際技能，所以在體育課的課程設(shè)置方面也存在諸多不合理之處，體育課的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于專業(yè)課，一般一周只有兩節(jié)，而且在遇到文化課學(xué)習(xí)壓力比較大或者是臨近考試時，體育課往往會被其他任課老師搶占。長此以往，學(xué)生對體育課也就逐漸失去了興趣，更別提培養(yǎng)團(tuán)隊精神了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要意識到學(xué)校培養(yǎng)出來的不是只會讀書和操作的機(jī)器，而是能夠更快適應(yīng)這個社會、擁有良好的交際能力與合作能力的人才。

現(xiàn)在很多工作單位比較看重的一點(diǎn)就是這個人是否具有團(tuán)隊合作能力，因為很多工作都是環(huán)環(huán)相扣而且復(fù)雜性很高，僅僅憑一己之力根本無法高效地完成。如果一個人只能靠自己完成所有的任務(wù)，而不懂得與他人合作，為一個集體貢獻(xiàn)出自己的一分力量，那么這個人是沒有責(zé)任心與集體榮譽(yù)感的，他不會適應(yīng)高強(qiáng)度的團(tuán)隊作業(yè)，也就失去了很多的工作機(jī)會。

（五）教育環(huán)境因素

當(dāng)今社會的教育還沒有實現(xiàn)一定成效的轉(zhuǎn)變，仍然是以學(xué)生的成績?yōu)橹?，其他素質(zhì)并沒有得到足夠重視。所以在這種背景條件之下教師與學(xué)生都只是關(guān)注成績是否提高，而不是把注意力放在提升學(xué)生的綜合能力上。試想成績真的那么重要嗎？在現(xiàn)實生活中，往往一個更會與他人合作，更善于人際交往的人會獲得更多的機(jī)會，也會更受人歡迎，發(fā)展空間也會更大。所以以成績?yōu)槭椎倪@種教育理念必須得到轉(zhuǎn)變，這種盲目的社會風(fēng)氣必須得到遏制。學(xué)習(xí)是為了讓自己有更多可能性的，而不是把自己鎖在一個框架里面，受到很多因素的束縛。當(dāng)前教育仍處于不斷變動與改革之中，也往提高學(xué)生綜合素質(zhì)那個方向在不斷努力，也已經(jīng)取得了不小的成效與收獲，但仍然存在一些陳舊的教育模式與觀念，仍然有待提高。

二、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在課堂上會進(jìn)行一些簡單的熱身運(yùn)動或者身體素質(zhì)練習(xí)，當(dāng)然隨著體育課程逐漸受到重視，這種陳舊的教學(xué)理念得到了很大的轉(zhuǎn)變，體育課中逐漸融入了一些有趣創(chuàng)新的元素，吸引學(xué)生的注意力，提升了他們的積極性。比如說課堂的教學(xué)主體由以前的教師逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的想法在教學(xué)中展現(xiàn)出來，使個體能力在團(tuán)體中更好地展現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)體對個體的促進(jìn)作用。

（二）課堂多樣化教學(xué)

體育教學(xué)的形式不是一成不變的，而是多種多樣的?，F(xiàn)如今的體育教學(xué)模式已經(jīng)不僅僅是一些跑步、做操等運(yùn)動，而是加入一些新的元素進(jìn)去，其中最重要的就是團(tuán)隊競賽游戲項目。同時學(xué)生對體育游戲運(yùn)動也是十分感興趣的，因此教師可以依據(jù)學(xué)生自己的意愿進(jìn)行分組，然后利用小組游戲競賽的形式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

例如可以設(shè)置一些障礙賽，考驗同一小組學(xué)生之間的默契以及配合程度，在歡快有趣的體育游戲中大家不但放松了自己緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且體會到了團(tuán)隊合作的愉悅感，對增進(jìn)彼此之間溝通與交流具有積極意義，還能合理地促進(jìn)學(xué)生之間的良性競爭，從而督促每個人都可以得到進(jìn)步與發(fā)展，對日后自己快速適應(yīng)工作與生活環(huán)境幫助很大。

當(dāng)然，多媒體技術(shù)不僅可以運(yùn)用到文化課的教學(xué)中同樣也是可以運(yùn)用到體育教學(xué)中的，可以提前設(shè)計一個需要很多角色分工配合進(jìn)行的場景，然后通過視頻或者是圖片直觀地展現(xiàn)出來讓學(xué)生配合完成任務(wù)，因為要完美配合完成任務(wù)，學(xué)生就必須進(jìn)行主動溝通交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的默契與團(tuán)隊合作精神。

國外對體育教學(xué)一直比較重視，我們可以學(xué)習(xí)他們讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓他們自己來安排課程內(nèi)容，然后針對他們自己設(shè)計課堂的質(zhì)量來給予相應(yīng)獎勵，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力并且提高自己的水平。而我國目前不夠重視讓學(xué)生自己來掌握課堂，需要在這方面給予學(xué)生更多的權(quán)利與自由。

（三）及時做出評價

從表面上看，競賽的最終目的就是為了獲得一個結(jié)果，激發(fā)競賽者競爭的熱情與積極性，但同時競賽并不都是一個競賽者，在很多情況下是需要多個人員參與，團(tuán)體完成的。這就要求每一個成員間有團(tuán)隊合作意識，更好地完成競賽內(nèi)容。為此，教師需要在團(tuán)隊競爭過后及時作出評價，最好可以給予一定形式的獎勵。一方面加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，使學(xué)生間團(tuán)隊對團(tuán)隊合作活動也更有興趣與激情。老師可以設(shè)置一個綜合成績，對個人表現(xiàn)與團(tuán)隊合作分別打一個分?jǐn)?shù)，然后讓團(tuán)隊合作的分?jǐn)?shù)占較大一個比重最后給出成績，這樣學(xué)生就能夠意識到團(tuán)隊的重要性并且能夠得到鼓勵，也更有力量去不斷提升自己。

（四）充分利用各項體育運(yùn)動

學(xué)校每一年都會開設(shè)運(yùn)動會等體育項目，其中有關(guān)于團(tuán)體運(yùn)動的項目很多，比如長搖繩比賽、跳繩、踢毽子等活動都要求全體學(xué)生參加并且計算集體成績，最終納入班級體育會總成績，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，展現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。同時運(yùn)動會還增設(shè)了趣味項目，要求每人必須參加一項，用來考查學(xué)生的集體合作能力。高年級學(xué)生還被要求創(chuàng)編輕器械體操，從動作到隊形變換、音樂選擇、編輯等，都是由小組合作創(chuàng)編的，最后以小組為單位展示。老師會結(jié)合自我評價、小組互評、集體分組評價綜合起來打分。這樣更好地給了學(xué)生自主選擇展現(xiàn)內(nèi)容的權(quán)利，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象，也能增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，使團(tuán)體合作的精神與課堂內(nèi)容得以更好地融合。

同時，鼓勵所有學(xué)生都能用于參報體育項目也是很有必要的，雖然多數(shù)都是單人項目，需要一個人來完成，但是他代表的是整個班級這個團(tuán)體，所有學(xué)生也會為他加油助威，從而培養(yǎng)大家的班級凝聚力，讓大家意識到團(tuán)隊有多重要，團(tuán)隊精神有多重要，才能汲取更多的力量勇往直前，為自己爭光，更為班級這個小團(tuán)體爭光。

三、總結(jié)思考

綜上所述，如今很多工作崗位都要求工作者具有團(tuán)隊合作精神，加上職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生大都對體育課比較感興趣，使他們具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，為此在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中加入新的元素，充實傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作精神的重要性，并加強(qiáng)培養(yǎng)。為學(xué)生日后更快更好地適應(yīng)社會，能與每個人都和睦相處，擁有良好的交際能力做基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校中的體育老師也應(yīng)該不斷從自身做起，采取多種多樣的教學(xué)方式，從根本上樹立學(xué)生對團(tuán)隊的責(zé)任感，從而促進(jìn)團(tuán)隊合作精神的形成。

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編輯 馬燕萍