“立德樹人”在高職英語教學(xué)中的理論研究和可實施性研究①

龍春艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“十年樹木，百年樹人”，立德樹人始終是教育的立身之本。高職是為國家培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，而技術(shù)型人才也是推進國家發(fā)展的重要動力。因此，立德樹人也是高職教育的重要內(nèi)容。英語教學(xué)是高職教學(xué)中的重要組成部分，那么將立德樹人融入高職英語教學(xué)中的可行性和實施方法就成為目前亟待研究的問題。對立德樹人在高職英語教學(xué)中的內(nèi)涵和重要意義進行研究，并提出相關(guān)的實施方案。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?立德樹人;高職;英語教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0012-02

德育工作歷來都是高職院校人才培養(yǎng)中的重點工作，近年來，國內(nèi)外環(huán)境變化發(fā)展迅速，國家也處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵階段，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求更勝以往，同時，對人才質(zhì)量也提出了更高的要求，這也對高職的德育水平發(fā)出了挑戰(zhàn)。英語教學(xué)是高職教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時也是教師立德樹人的重要陣地，想要切實提升高職英語的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須將立德樹人的理念融入高職英語教學(xué)之中，將社會主義核心價值觀傳遞給學(xué)生，讓高職學(xué)生真正成為促進國家發(fā)展、推動民族復(fù)興的專業(yè)性技術(shù)技能人才。

一、立德樹人的根本內(nèi)涵

（一）立德樹人的價值取向

立德樹人字面上的含義是樹立道德培養(yǎng)人才，實際上“立德”和“樹人”可以看作兩個詞，分別出自《左傳》和《管子》中，從此也可以看出，從我國古代開始，人們就意識到了人才培養(yǎng)的重要性。同時，2018年5月2日習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上講話時，明確提出“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”。所以，教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

（二）立德樹人的基本要求

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上講話中指出：要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設(shè)計，教師要圍繞這個目標來教，學(xué)生要圍繞這個目標來學(xué)。我國社會主義的發(fā)展已經(jīng)進入一個新的時期，我國對教育發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)意見也已經(jīng)成為社會主義理論體系的一個組成部分。教育的目的是促進人的全面發(fā)展，這也是以人為本教育理念的要求，在新的教育理念中，不僅要求教師要對學(xué)生進行知識的傳授，還要將促進人的全面發(fā)展的思想落實到實踐當中。

二、高職院校的英語教學(xué)研究

（一）高職英語教學(xué)對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、提升學(xué)生的專業(yè)素

養(yǎng)。但是，高職院校還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀作為學(xué)校教學(xué)的一個重要任務(wù)。相對于中小學(xué)來說，高職教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)，同時也是文化和思想的教學(xué)。高職階段的教材在蘊含文化性的同時，還包含著一定的思想性，這些思想中雖然大部分包含著真、善、美等廣義上的道德思想，仍然有部分內(nèi)容，涉及西方的思想、文化、世界觀，這些內(nèi)容都會無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，在高職英語教學(xué)中，還應(yīng)該注重學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

（二）高職英語教學(xué)的德育工作

德育是學(xué)校教育的重要任務(wù)，這一任務(wù)不能僅僅依賴于學(xué)校的德育，而是應(yīng)該遍布學(xué)校所有的課程教學(xué)之中。高職教學(xué)中，所有科目的教師都應(yīng)該將學(xué)生的德育作為自身教學(xué)內(nèi)容的一部分，才有利于學(xué)生品質(zhì)的提升。英語教學(xué)作為高職課程中的重要內(nèi)容，如果英語教學(xué)能夠有效和德育教學(xué)相結(jié)合，那么英語教材中涉及真、善、美的思想就能夠得到有效的利用，真正提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立符合中國發(fā)展的價值觀，這就有利于學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的提升。

（三）英語教學(xué)提升人才質(zhì)量

習(xí)近平提出了中華民族偉大復(fù)興的中國夢，而要想中國夢得以實現(xiàn)，專業(yè)技術(shù)技能人才必不可少，德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才更是必不可少。高職教育總體來說是讓學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)知識、道德品質(zhì)的雙重提升或者多重提升，也就是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而民族復(fù)興依靠的就是人才的努力和奮斗，在英語教學(xué)中兼顧德育其實就是為民族復(fù)興提供動力。雖然要兼顧德育，在高職的英語教學(xué)中，英語教學(xué)仍然要放在主要位置。人才是知識與能力的結(jié)合體，想要人才發(fā)揮作用首先要讓他們擁有知識和能力。有知識、有能力、有品德的人才，才是國家所需要的高質(zhì)量人才。

三、將“立德樹人”融入高職英語教學(xué)是新時期人才培養(yǎng)的必然要求

（一）高職英語教學(xué)中育人的需要

對于立德樹人，很多英語教師走進一個誤區(qū)，一些年輕的教師上崗時間較短，沒有充足教學(xué)經(jīng)驗，忽視了教書和育人的關(guān)系，這就導(dǎo)致部分教師只知道埋頭教學(xué)，對學(xué)生的德育和美育沒有明確的認識。同時還有一些教師能夠意識到育人的重要性，卻沒有把時間用到育人上面，導(dǎo)致學(xué)生思想意識培養(yǎng)不足，立德樹人落實不到位。

（二）新時期學(xué)生思想教育的需要

2018年，國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國教育大會上強調(diào)，要在堅定理想信念上下功夫，要引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。一些高職英語教材涉及西方的文化生活、宗教信仰等問題，教師在講授這一類內(nèi)容時，應(yīng)該向?qū)W生解釋，生活質(zhì)量高也是通過艱苦奮斗得來的，而不是從天而降的，學(xué)生在日常生活中也要樹立艱苦奮斗的精神。在宗教方面，雖然國家強調(diào)宗教信仰自由，教師也應(yīng)該為學(xué)生揭示宗教的本質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（三）學(xué)生能力培養(yǎng)的需要

國家領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào)，要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這說明學(xué)生各項能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是新時期高職教學(xué)中的重要任務(wù)，而立德樹人就是要求教師在教學(xué)中多管齊下，幫助學(xué)生提升能力，英語教學(xué)也不例外。

四、“立德樹人”在高職英語教學(xué)中的實施方法

（一）提升教師的德育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

樹人必先樹己，想要立德樹人，教師自身必須要有專業(yè)的素養(yǎng)和高尚的品質(zhì)。教師應(yīng)當為人師表，其本身就應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，并且教師作為與學(xué)生朝夕相處的人，其言行會在無形中對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，英語教師首先就要提升自身的業(yè)務(wù)水平，樹立積極的人生態(tài)度和生活態(tài)度，將自己最為優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠以教師為榜樣，成為真正的人才。

作為高職院校，也應(yīng)該加強對教師的培養(yǎng)，促進教師的發(fā)展。如，定期對英語教師開展專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，提升英語教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。同時還要加強對教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，讓一些經(jīng)驗豐富的老教師，將立德樹人的方法分享出來，讓高職英語教學(xué)能夠真正實現(xiàn)立德樹人。

（二）發(fā)掘教材，將立德樹人思想滲透到英語教育中

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教材是課程的載體，也是德育的載體，對高職的英語教師來說，教學(xué)的一些內(nèi)容都可以從教材中進行挖掘。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，我國的英語教材，通常是由學(xué)校或者教育部門統(tǒng)一編制的，教材內(nèi)容除了蘊含豐富的專業(yè)知識，同時也蘊含著較多的正能量和積極思想。教師的任務(wù)就是進行思想提煉，然后運用于日常的教學(xué)之中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時，接受積極、正面的文化熏陶，真正做到傳播真理、塑造靈魂，為學(xué)生樹立正確的思想意識，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）立德樹人，文化教育是根本

雖然在教育中強調(diào)立德樹人，在實際的教學(xué)工作中，文化教育依然是重中之重。教書育人，教書是基礎(chǔ)，育人是升華，只有在學(xué)生擁有文化的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)育人。例如，在高職的英語教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生的英語水平，如果教師過分強調(diào)立德樹人，把英語課堂變成德育課堂，那就失去了英語教學(xué)的意義，就是本末倒置了。所以，立德樹人的基礎(chǔ)是文化和知識的教學(xué)，對高職來說就是知識與技能的教學(xué)，在教學(xué)過程中將立德樹人運用到教學(xué)中，才是高職英語教學(xué)的正確教學(xué)方法。

（四）教學(xué)過程中深入貫徹社會主義核心價值觀

“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。”現(xiàn)階段，所謂立德樹人就是讓在學(xué)生掌握知識技能的基礎(chǔ)上，讓社會主義核心價值觀能夠深入人心，而社會主義核心價值觀針對學(xué)生，同時也是教師的準則。在日常教學(xué)活動中教師要做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善，教師身體力行，才能將這些觀念牢固樹立在學(xué)生的思想中，這才是立德樹人的根本。

立德樹人和高職英語教學(xué)是同一個過程的兩個方面，立德樹人也是新時期我國教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，因此高職英語教師要將立德樹人的思想融入英語教學(xué)的過程中，為我國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶I(yè)性技術(shù)人才，實現(xiàn)教師教書育人和立德樹人的使命，不斷為教育事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻。

參考文獻：

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[3]張雯.芻議初中英語教學(xué)活動中的“立德樹人”[J].教育界（綜合教育研究），2016（7）.

編輯 張 慧