論原生家庭的親子關(guān)系對(duì)孩子的影響

曹愛琳

[摘要]原生家庭是個(gè)體最初成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，也與個(gè)體的情感表達(dá)、行為模式、依戀風(fēng)格以及親密關(guān)系等有著密不可分的聯(lián)系。在學(xué)前教育階段，幼兒絕大多數(shù)時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的。父母是孩子的第一任老師，是孩子成長(zhǎng)中的重要成員，父母的個(gè)性、價(jià)值觀、教養(yǎng)方式、行為模式及家庭親子關(guān)系等都會(huì)不同程度地影響幼兒發(fā)展的方方面面，直接影響幼兒的心理發(fā)展，從而作用于他們的行為。發(fā)揚(yáng)原生家庭對(duì)幼兒行為的積極影響，規(guī)避消極影響，是幫助幼兒健康成長(zhǎng)的必要手段。

[關(guān)鍵詞]原生家庭;親子關(guān)系;關(guān)愛和成長(zhǎng)

原生家庭，也就是未婚子女在組成新的家庭之前和父母生活在一起時(shí)的家庭。一個(gè)原生家庭雙方的脾氣秉性、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及其各自的家庭對(duì)他們今后的生活和他們子女的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。原生家庭帶給兒童的不同影響，使其外在的表現(xiàn)各有差別，父母的個(gè)性、價(jià)值觀、教養(yǎng)方式、行為模式及家庭親子關(guān)系等都會(huì)不同程度地影響幼兒發(fā)展的方方面面。

一、完整的愛構(gòu)建孩子健全人格

一個(gè)人在家庭的時(shí)間最長(zhǎng)，父母對(duì)自己的孩子也最熟悉，關(guān)系最密切，影響力最大。一個(gè)人的氣質(zhì)、性格、品質(zhì)、理想和情操的形成，都與他從小受到父母的教育和家庭環(huán)境的熏陶有關(guān)，人是在家庭生活中學(xué)會(huì)掌握社會(huì)的基本行為方式和生活習(xí)慣的。健全完整的家庭對(duì)子女的身心發(fā)展起著良好的促進(jìn)作用，在和諧的原生家庭中成長(zhǎng)的幼兒容易形成較強(qiáng)的安全感，這種安全感是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活的基礎(chǔ)，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要保障。原生家庭父母和諧、關(guān)系簡(jiǎn)單、矛盾較少，父母對(duì)幼兒的教育容易達(dá)成共識(shí)，容易營(yíng)造輕松和諧的家庭氛圍，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，有助于幼兒形成較強(qiáng)的安全感。

二、不良的親子關(guān)系形成消極心理

原生家庭結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性也會(huì)給幼兒的行為帶來(lái)消極影響。

1.影響人格的獨(dú)立

不良的家庭教養(yǎng)方式直接影響幼兒行為的養(yǎng)成。不良的行為習(xí)慣，容易使幼兒產(chǎn)生焦慮、退縮等行為，影響他們自我選擇和自我判斷的能力。隨著幼兒第一反抗期（3歲前后）的到來(lái)，他們需要獲得他人的認(rèn)可，不想所有事情都受到成人的控制，獨(dú)立自主的要求逐漸增加。此時(shí)，如果家長(zhǎng)因過(guò)分溺愛幼兒而選擇事事包辦代替，或者用高標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，抑或是對(duì)他們的行為漠不關(guān)心，幼兒的自我效能感就會(huì)逐漸降低，產(chǎn)生焦慮。他們會(huì)擔(dān)心自己的行為是否會(huì)受到成人的懲罰，害怕自己做錯(cuò)事，漸漸出現(xiàn)退縮的行為。

2.對(duì)生活節(jié)奏的影響

無(wú)規(guī)律的家庭生活不利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)代快節(jié)奏生活環(huán)境下，父母經(jīng)常晚上加班，周末補(bǔ)覺，幼兒會(huì)認(rèn)為這樣的生活方式就是好的，他們也會(huì)效仿，導(dǎo)致生活沒(méi)有規(guī)律。幼兒進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)規(guī)律的作息，他們的身體和心理都會(huì)出現(xiàn)種種不適應(yīng)的現(xiàn)象，如正常的進(jìn)餐時(shí)間沒(méi)有胃口，同伴在運(yùn)動(dòng)時(shí)想要睡覺。久而久之，混亂的生活方式不僅會(huì)影響幼兒的行為表現(xiàn)，更會(huì)影響他們的身體健康。

3.造成情感方面的缺失

在原生家庭中，父親或母親在幼兒階段或其成長(zhǎng)階段關(guān)愛缺位，使得孩子在心理上始終有未得到足夠愛的滿足。在成長(zhǎng)過(guò)程中父愛或母愛的缺失，有可能造成子女在成年后容易從伴侶身上去找尋這部分缺失，這表現(xiàn)在具體的行為上就是戀父或者是戀母情節(jié)。如果在成長(zhǎng)的過(guò)程中來(lái)自家庭的關(guān)愛嚴(yán)重缺失，極易導(dǎo)致一定程度上的心理扭曲，直接影響子女成年后的生活。因此，情感缺失是原生家庭中最應(yīng)該避免的一種情形。

三、至關(guān)重要的性格形成兩大時(shí)期

孩子的心理成長(zhǎng)有兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，第一個(gè)是嬰兒時(shí)期，這是建立孩子安全感的最佳時(shí)期;第二個(gè)是青春期，良好的親子關(guān)系和家庭氛圍在這一階段最為重要，直接影響孩子的心理發(fā)展，從而作用于他們的行為。這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期如果得不到關(guān)愛或者家長(zhǎng)處理不好，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)甚至是人格的形成都有很大的影響。

一是嬰兒期。兒童期心理分為3個(gè)階段，即嬰兒期0～1歲、幼兒期1～3歲、兒童期3～6歲。如果說(shuō)兒童期心理發(fā)展對(duì)人一生的心理狀態(tài)形成起著至關(guān)重要的作用，那么嬰兒期的心理發(fā)展就是重中之重。如果嬰兒期心理出現(xiàn)問(wèn)題，以后的心理發(fā)展將埋下巨大隱患。在嬰兒期，父母需要盡量滿足寶寶的需求，讓寶寶有安全感，對(duì)他人產(chǎn)生信任。而有些孩子由于在嬰兒期長(zhǎng)期被置之不理，沒(méi)有建立起對(duì)外界的信任，導(dǎo)致日后人格的形成出現(xiàn)障礙。專家指出：雖然嬰兒不會(huì)說(shuō)話，無(wú)法表達(dá)自己的想法，但是他會(huì)感受到看護(hù)者的態(tài)度，安全感和信任感的形成與看護(hù)者有著密不可分的關(guān)系。如果孩子出現(xiàn)多疑、不信任他人的情況，建議家長(zhǎng)或看護(hù)人應(yīng)立即引起重視，學(xué)會(huì)尊重孩子、對(duì)孩子有耐心，如果有必要還可以開展一些親子之間“愛的訓(xùn)練”，讓孩子感受到父母的愛，幫助孩子建立安全感。原生家庭便于父母與幼兒之間形成良好的親子關(guān)系，為幼兒未來(lái)發(fā)展中良好的同伴關(guān)系打好基礎(chǔ)。原生家庭中家庭結(jié)構(gòu)單一，家庭成員較少，幼兒的交往對(duì)象就是父母，有利于增加親情，形成良好的親子關(guān)系。在與父母交流的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)用不同的方式向父母表達(dá)不同的感受和要求，習(xí)得不同的社會(huì)交往方式。良好的親子關(guān)系可以讓幼兒體驗(yàn)交往的樂(lè)趣，建立交往的自信心，學(xué)會(huì)分享、合作和移情等必要的社會(huì)交往能力，為幼兒未來(lái)在社會(huì)交往中形成良好的同伴關(guān)系打好基礎(chǔ)。

二是青春期。孩子升入初中后，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的懵懂，人格也在逐漸形成，認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，他們一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的辦法，不再像小學(xué)生那樣聽老師的話了，還有一些孩子因?yàn)閷?duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒而不喜歡這個(gè)老師所教的知識(shí)了。究其原因，其中一種是嬰兒期沒(méi)有很好度過(guò)，小孩子長(zhǎng)大后表現(xiàn)為不合群，不與他人交往，多疑、焦慮，進(jìn)入青春期后，矛盾更加尖銳，有的孩子甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的猜忌心理，成年后，有的還會(huì)影響夫妻關(guān)系，導(dǎo)致婚姻出現(xiàn)問(wèn)題。另一種則是進(jìn)入青春期后激素水平波動(dòng)造成的情緒不穩(wěn)定和沖動(dòng)，與家人的關(guān)系沒(méi)有處理好，缺少關(guān)愛的心靈需要經(jīng)常做幾件“壞事”來(lái)引人注意，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、同學(xué)的白眼，到家里了更多的是家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，經(jīng)常處于緊張的環(huán)境和無(wú)人理解氛圍之中，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑和自暴自棄的心理。

四、建立溫馨和諧的家庭氛圍

家庭理論奠基人莫瑞·鮑恩認(rèn)為：幼兒在原生家庭中與父母的關(guān)系，將影響其人際交往能力;現(xiàn)代家庭的居住環(huán)境，也會(huì)影響幼兒的人際交往能力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)造與成人、同伴交往的機(jī)會(huì)，如周末帶幼兒到戶外游玩，認(rèn)識(shí)更多的小伙伴;經(jīng)常帶幼兒到小區(qū)的花園里，鼓勵(lì)他和同齡人主動(dòng)交往;也可以組織走親戚串門兒之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒和不同的對(duì)象進(jìn)行交流，為他們提供問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒自己想辦法解決問(wèn)題。

家長(zhǎng)要提高自身的素質(zhì)，更新教育觀念。在教育觀念上，父母雙方要達(dá)成共識(shí)，形成統(tǒng)一的教育方式，這樣才有助于孩子的健康協(xié)同發(fā)展。原生家庭中，孩子接觸最多的就是父母，父母的一言一行都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。父母雙方應(yīng)規(guī)范自身行為方式，為孩子樹立良好的榜樣形象，努力為孩子營(yíng)造積極、健康和上進(jìn)的家庭氛圍。對(duì)待孩子的行為正確運(yùn)用強(qiáng)化和懲罰。當(dāng)看到孩子的些許進(jìn)步或孩子出現(xiàn)親社會(huì)行為時(shí)，應(yīng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)的形式強(qiáng)化他們的行為，以增加良好行為出現(xiàn)的次數(shù);當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，不要急著批評(píng)和指責(zé)，要站在孩子的角度分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因。

原生家庭帶給孩子多少愛和溫暖，他就會(huì)有多么強(qiáng)大的內(nèi)心世界和精神本源，就會(huì)回饋給社會(huì)一個(gè)健康的意識(shí)和樂(lè)觀的狀態(tài)，傳達(dá)給他人積極向上的東西。每一個(gè)處于成長(zhǎng)期的孩子都需要來(lái)自家庭的關(guān)愛和溫暖，每一個(gè)少年的成長(zhǎng)都關(guān)系著社會(huì)的構(gòu)成，要用我們的關(guān)愛告訴曾經(jīng)受過(guò)傷害或者正在遭遇不幸的孩子，人生的道路還有另一種選擇，墮落不是唯一的未來(lái)，長(zhǎng)大后懷抱著極大的善意，將這個(gè)選擇，傳播給更多需要幫助的人，讓他們相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

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