淺析魅力語文課堂

徐曉芳

[摘要]立足初中語文新課標(biāo)，會發(fā)現(xiàn)初中語文課堂改革勢在必行，而且課堂改革必須與時俱進(jìn)。語文教師應(yīng)考慮如何改變自己的語文課堂，使語文課堂變成多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學(xué)科課堂，使語文課堂由枯燥變得有樂趣，由生硬變?yōu)殪`活，由死板變?yōu)闄C(jī)動，只有愛上語文課堂，才能愛上語文學(xué)科。所以，將語文課堂變?yōu)椤镑攘φn堂”顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]初中語文;魅力課堂;教師

所有語文教師都有一個一直不懈追求的目標(biāo)，那就是“語文課堂，魅力無限”，在不斷接近這個目標(biāo)的過程中，得到的樂趣和價值不斷增長。相信每一位語文教師都能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識傳授給學(xué)生，但敬業(yè)是基礎(chǔ)，“樂業(yè)”才是最高境界，如果能夠擁有一位“樂業(yè)”的語文教師，才會擁有“樂業(yè)”的思想，才會擁有魅力語文課堂。

一、愛上你與講規(guī)則的開篇

初一的學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校，往往是充滿美好的憧憬和向往的，但也不排除對語文學(xué)習(xí)的誤解。好的開始是成功的一半，教師在與學(xué)生接觸時，如果能緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入語文求知殿堂的大門，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。所以，第一次的接觸，要讓學(xué)生愛上你。第一次和學(xué)生接觸，教師的亮相要是博得了滿堂彩，接下來的教學(xué)就會順暢而圓滿。因此，第一堂課一定要精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.語文教師要學(xué)識淵博

“語文是什么？是一筆好字，是龐中華;是一張鐵嘴，是晏嬰;是秦漢明月，是先秦諸子;是歷史的見證，是司馬遷;是壯美的山河，是李白;是對百姓的同情，是杜甫;是愛國的情懷，是岳飛;是開闊的胸懷，是蘇軾;是田園的閑逸，是陶淵明;是對社會的解剖，是曹雪芹……是燦爛的中華文化?！比绱私k爛的開場，學(xué)生會如何評價你？學(xué)識淵博，第一個好印象就形成了。

2.語文教師愛生活、愛學(xué)生

在第一節(jié)課的時候，學(xué)生對教師還不熟悉，會充滿好奇感和神秘感，所以，教師必須注意自己的一言一行，力爭有漂亮的亮相，讓學(xué)生敬佩、喜愛和親近教師。第一，先入為主夸自己。教師介紹自己的姓名、求學(xué)從教的經(jīng)歷，適當(dāng)放大自己的優(yōu)點(diǎn)。這些都能吸引學(xué)生，有助于學(xué)生了解教師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立，讓學(xué)生在教師的介紹里感受到智慧之美、拼搏之美和進(jìn)取之美，讓學(xué)生以師為榮，這為“愛師”奠定了基礎(chǔ)。第二，揮灑自如展形象。教師應(yīng)先把自己修飾一下，做到容光煥發(fā)，情緒飽滿，突出自己儒雅親切的形象;講課時要鏗鏘有力、抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰、聲音洪亮;書寫時既精心設(shè)計(jì)板書內(nèi)容，又著意展示書法的藝術(shù);課堂上要保持微笑，多些幽默，語氣溫和，鼓勵學(xué)生參與，從而活躍課堂氣氛，拉近師生距離。第三，真心實(shí)意愛學(xué)生。教師愛學(xué)生，要像父母愛自己的孩子那樣，出于真心和真情，時而送學(xué)生一個贊許的目光，時而給學(xué)生遞上幾句真誠的贊美，舉手投足、一顰一笑間把愛傳遞給每個學(xué)生，讓學(xué)生因愛而產(chǎn)生親近教師、學(xué)好語文的動力。

3.語文教師講規(guī)矩

第一節(jié)課不宜照本宣科，那樣會讓學(xué)生因好奇心不能滿足而感覺無趣，感受不到新學(xué)期新教師新知識的新鮮勁。首先，要講清語文學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好各學(xué)科知識，就必須學(xué)好語文。其次，要明確語文課堂和語文作業(yè)都有哪些要求;最后，語文課堂要做到人人平等，公平公正，言出必行。

愛上你與講規(guī)則的開篇應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)和真誠的關(guān)愛態(tài)度感染每一名學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性。這是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步，對以后的語文教學(xué)工作大有裨益。

二、授以魚與授以漁的等同

“授之以魚不如授之以漁”這個觀點(diǎn)也許可以變?yōu)椤笆谝贼~與授以漁同等重要”，“授之以魚”是“授之以漁”的前提條件。在初中階段，語文是文科之首，它需要大量的閱讀、背誦、默寫和聽寫等。語文學(xué)科的知識含量非常大，首先需要的不是方法，而是夯實(shí)的、“教條的”基礎(chǔ)知識，所以“授之以魚”必須是前提，在扎實(shí)的語文課堂中，基礎(chǔ)知識必須過關(guān)，目標(biāo)要明確，獎懲要分明。

“授之以魚”之后，必然要提升到“授之以漁”。授以語文學(xué)習(xí)的方法，從日常講課中、從大量做題中去反復(fù)滲透答題方式方法，從中找到共同點(diǎn)的共通點(diǎn)，及時進(jìn)行總結(jié)，熟能生巧。答題思路和答題方法決定著語文學(xué)科是否具備更大的提升空間。

“授之以魚”與“授之以漁”同等重要，夯實(shí)基礎(chǔ)知識與傳授學(xué)習(xí)方法都是必要的。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是仔細(xì)聽、大膽說、廣泛讀和勤奮寫，結(jié)合自己在學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，傳授一些方法，讓學(xué)生知道下一步該怎么學(xué)，該如何做。

三、有生活與走出去的歷練

以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活。

1.帶著眼睛走出去和走進(jìn)來

課文中的一些人和事和學(xué)生有距離，所以學(xué)生認(rèn)識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見或比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。教師可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，加深對課文中生活的理解。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文描繪的客觀情境和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.互相融合、相互滲透的學(xué)科

任何一門學(xué)科都不可能獨(dú)自完成全面發(fā)展教育的任務(wù)，這就要求各學(xué)科協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相滲透。語文學(xué)科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬象，這就必然要注意學(xué)科聯(lián)系。學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，可與物理和歷史兩門課程相結(jié)合，取得學(xué)科間互通、互補(bǔ)、互相滲透，學(xué)生在共同感嘆中國石拱橋雄偉的同時，也領(lǐng)略了古代偉人在橋梁建構(gòu)上的物理原理和歷史上的橋梁發(fā)展。

生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

四、談做人與相互尊重的引領(lǐng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、善良人性、美好人格是每個教師義不容辭的責(zé)任。初中語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言與藝術(shù)技巧和表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品，從而培養(yǎng)高尚的審美情操和一定的審美能力。其實(shí)，對于任何一件事情，如果不是自愿地、主動地，而是被動地、勉強(qiáng)地去做，是很難做好的。要在語文教學(xué)中滲透德育，教會學(xué)生做人，有正確的三觀，就必須在“教書育人”的基礎(chǔ)上改變以往古板的教條式做法，將教師說教為主的教育方式改為以學(xué)生為主體的平等對話式的教學(xué)，體會課文中的人性美、自然美和情感美，自覺接受熏陶，完善人格。

語文課堂要實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育是自我教育，這就要求學(xué)生從心靈深處、從日常生活中懂得和理解道德，而不是要求學(xué)生死記硬背道德準(zhǔn)則。在課堂上，組織學(xué)生討論學(xué)校或者社會上發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表看法，自己領(lǐng)悟和判斷對錯與是非，這比單純說教要有利得多。課堂上，教師和學(xué)生一起關(guān)注與百姓息息相關(guān)的事情，關(guān)注國家大事。每一個事件都告訴了我們很多，關(guān)于責(zé)任，關(guān)于道德，關(guān)于成功，關(guān)于信仰，這些讓學(xué)生更加懂得珍惜，懂得愛。培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，離不開教師的榜樣示范作用。教師的一言一行對學(xué)生都有著深刻的影響，教師自身的人格魅力本身就是一本活的教材。在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質(zhì)，加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，才能在語文教學(xué)中挖掘課堂上隱含的德育因素，教學(xué)與生活同行，知識與育人并重，把其滲透給學(xué)生，從而完成對學(xué)生的教育，在語文課堂上教會學(xué)生做人。

總之，學(xué)生需要魅力的語文課堂，而魅力語文課堂需要有魅力的語文教師，有魅力的語文教師需要有魅力的文化、方法和人生信條。熱愛生活的語文教師，敬業(yè)并樂業(yè)的語文教師，他們定會將魅力的語文課堂發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝亞慧.構(gòu)建語文魅力課堂的有效策略[J].語文天地，2013，（04）.

[2]李雪.打造“語文魅力課堂”的幾點(diǎn)思考[J].散文百家（下），2015，（12）.