月亮是媽媽的枕頭

朱成玉

拗不過一個老師朋友的再三請求，我這個“知名作家”只好臨時客串，給她的學(xué)生們?nèi)ド弦惶米魑恼n。為了激發(fā)孩子的想象力，我事先做了三張卡片，上面分別寫著：落葉、微風(fēng)和彎月，我想讓孩子們用盡可能多的詞匯來比喻它們。

作文課開始后，卡片在孩子們手中快樂地傳遞著，大家的興致都很高，仿佛在傳遞一個快樂的消息。他們浮想聯(lián)翩，各種各樣的比喻層出不窮，卡片上密密麻麻地寫滿了孩子們天真的想象。

我拿著那充滿童稚的卡片，一張張讀下去：“落葉是秋天的信箋”“落葉是冬天的請柬”“微風(fēng)是我在夏日午睡時，外婆手中輕輕搖動的扇子”“彎月是被嘴饞的天狗咬了一大口的月餅”……每每讀到這些精彩的句子時，我都會讓寫下這個句子的那個孩子站起來，順便夸贊他們幾句，滿足一下孩子們小小的虛榮心。孩子們活躍極了，對那些寫出了精彩句子的同學(xué)給予了長時間的掌聲。

這堂作文課既生動又活潑，比我預(yù)想中的效果要好。在旁邊聽課的朋友也偷偷為我豎起拇指，對這堂作文課很滿意。

讀到最后，我的眼睛一亮，被一個更為新穎的比喻吸引了：“彎月是媽媽的枕頭。”雖然新穎，但我認(rèn)為這個比喻句不大貼切，為什么單單是媽媽呢？

我這樣問的時候，那個叫陳露的小女孩站起來，漲紅了臉說：“媽媽累的時候可以枕著它好好睡上一覺?！蔽艺f：“不如改作‘彎月是上帝的枕頭，因?yàn)樯系墼谔焐希x那個枕頭更近些?！蔽液退_著玩笑。她沒表示贊同也沒表示反對，依舊漲紅著臉，好像是要為自己辯解，卻欲言又止。我便借題發(fā)揮，讓同學(xué)們來評判這兩個句子，哪一個比喻得更貼切一些。同學(xué)們立時亂作一團(tuán)，嘰嘰喳喳地開始評判，或許是孩子們懾（shè）于老師的權(quán)威，最后一致認(rèn)定“上帝的枕頭”更為貼切。

“那枕頭是媽媽的?！边@時我聽到陳露同學(xué)聲若蚊蠅的唯一一句辯駁，在孩子們的喧囂里，顯得有些纖弱無力。

下課后，朋友將我悄悄拉到一邊，對我講了一件事情：“陳露的那個比喻句是有根據(jù)的，因?yàn)樗膵寢尵驮谔焐?。從她一出生下來，她的媽媽就去世了?！蔽覠o比驚訝：“那你為什么不早點(diǎn)兒提醒我？”我埋怨著朋友。

“可是陳露不想讓同學(xué)們知道她是一個沒有媽媽的孩子?！迸笥颜f，“上學(xué)第一天她就偷偷和我拉鉤，讓我為她保守秘密?，F(xiàn)在，她還整天和同學(xué)們炫耀自己的媽媽是世界上最漂亮的媽媽呢?；蛟S，在她的心里，媽媽從未離去過。”

我頓時懊悔不已。我犯了一個多么大的錯誤??！“彎彎的月亮是媽媽的枕頭”，回頭重新想想，這個比喻句是多么貼切！媽媽在天堂里，不是正好可以枕著那輪彎月嗎？“那枕頭是媽媽的?！蔽业亩呉恢被厥幹秊樽约恨q駁的話。這里面裹著一顆多么執(zhí)著的愛著媽媽的心啊。我仿佛看見她正捧著媽媽的照片，委屈地掉著眼淚。她想給媽媽一個溫暖的枕頭，卻被我無情地奪走了。我朝孩子那顆固執(zhí)又柔軟的心上潑了冷水，對她造成了怎樣的傷害?。?/p>

“明天讓我再給孩子們上一節(jié)作文課吧！”這一次，變成了我對朋友的請求，“我要給孩子們好好講講月亮，這個枕頭本就該是媽媽的。上帝，請先靠邊站?！?/p>

想一想：

文章的感人之處往往在于對細(xì)節(jié)的捕捉，如陳露為天堂里的媽媽送上最柔軟的枕頭這一情節(jié)就十分感人。文中還有一些細(xì)節(jié)也令人感動。試找出一處，并寫出該細(xì)節(jié)令你感動的地方。