初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的打造

修瑩

摘 要：當(dāng)前時(shí)代的語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)，有助于初中語(yǔ)文教育的科學(xué)發(fā)展。初中語(yǔ)文教育過(guò)程中，教師必須要明確自己的教學(xué)任務(wù)和教育需求，充分考慮實(shí)際，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建出最契合的高效課堂，從各個(gè)方面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，并且通過(guò)多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的高質(zhì)量效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 打造

初中語(yǔ)文作為初中教育的一門基礎(chǔ)型課程，在初中教育中占有重要的地位，開展初中語(yǔ)文高效課堂，不僅僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)有助于學(xué)生理解其他課程，進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)新課標(biāo)教育正在逐步實(shí)施，在新課標(biāo)要求下，初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行，教師要積極探索嘗試最適合初中語(yǔ)文教學(xué)的方式打造高效課堂，達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)初中語(yǔ)文的更好發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文高效課堂的必要性分析

時(shí)代發(fā)展帶來(lái)了教育事業(yè)的改革，新課標(biāo)的改革下，對(duì)于初中教育的各個(gè)學(xué)科都有了更高的要求，為了新課標(biāo)的要求，初中教學(xué)需要高效課堂的建立。初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中受到了多種因素的影響，課堂上的教學(xué)效率低下，課堂質(zhì)量差，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的變化，高效課堂的建立正是為了改變這一現(xiàn)狀，通過(guò)建立高效課堂培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中積極參與，徹底改變以往的低效率課堂。教師利用高效課堂的教學(xué)方法更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)了學(xué)生良好的知識(shí)水平和語(yǔ)文能力，幫助學(xué)生和教師一起共同發(fā)展。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，發(fā)展高效課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重大的作用和意義，初中語(yǔ)文的教學(xué)想要得到發(fā)展，就必須要建立初中語(yǔ)文高效課堂。[1]

二、初中語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

1.課堂氣氛差，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極

課堂教學(xué)氛圍差是當(dāng)前傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式下的最大的教學(xué)問題，教師在授課過(guò)程中枯燥乏味的講課方式讓課堂氣氛低沉，壓抑的課堂氛圍讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法集中注意力，學(xué)生對(duì)于進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在抵抗心里，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，和教師之間缺少互動(dòng)，沒有溝通與交流。導(dǎo)致課堂氛圍低沉的主要原因在于教師，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中沒有創(chuàng)新，講課時(shí)只是對(duì)于書本內(nèi)容照本宣科，沒有將知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有嘗試新的授課方式，學(xué)生對(duì)于教師所講授的內(nèi)容，提不起興趣，沒有學(xué)習(xí)欲望，大大降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。[2]

2.教師授課內(nèi)容固定，忽視學(xué)生的實(shí)際需求

傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師更重視的是對(duì)于教學(xué)任務(wù)是否完成，教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純實(shí)現(xiàn)了每日的知識(shí)傳遞任務(wù)，教師在課堂上保證了課本知識(shí)的傳遞，教師以此為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，但是在新課標(biāo)的要求下，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，以往的教學(xué)課堂，喪失了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了課堂上學(xué)生與教師之間缺少互動(dòng)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須意識(shí)到，不是你需要教什么，而是學(xué)生需要學(xué)什么，教師必須充分結(jié)合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，要在學(xué)生的主體前提下，提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一，學(xué)生缺少激勵(lì)

想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺，就需要一個(gè)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生提高的自己的綜合能力。但現(xiàn)實(shí)情況中，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂大部分缺少完整有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，在對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師往往以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的成績(jī)要求也就過(guò)于明顯，學(xué)生因此忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程，反而更在意自己的考試成績(jī)，學(xué)生在課堂上就不會(huì)與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流溝通，學(xué)生無(wú)法找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)自己不足。

三、初中語(yǔ)文課堂如何構(gòu)建高效課堂

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂就必須要改變?cè)械慕虒W(xué)理念，樹立新的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第一，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，必須能夠充分利用課堂教學(xué)資源，將有限的資源發(fā)揮出最好的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中不能忽視考試，要學(xué)會(huì)與考試內(nèi)容相配合，補(bǔ)充教學(xué)中的不足。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中不能忘記對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生合理運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。第二，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂中，必須時(shí)刻保證學(xué)生的主體性，教師要通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再單純的教授課本中的知識(shí)內(nèi)容，不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更多不同的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效課堂的建立。[3]

2.多元化教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，單一的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的潮流，教師要學(xué)會(huì)利用各種現(xiàn)代化的工具和教學(xué)方式，讓課堂教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)化及合理化，讓教學(xué)效果得到充分提高。例如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以利用多媒體工具，將初中語(yǔ)文內(nèi)容形象的展示出來(lái)，讓學(xué)生得到感官上的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更好的掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。另外，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用層次教學(xué)法，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，必須要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際需求，選擇最合適教學(xué)方式，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的差異性，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因材施教，讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中有更好的參與感，提高了實(shí)際的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效課堂的創(chuàng)建。

結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)改革背景下的初中教育要想不斷的發(fā)展，必須要提高語(yǔ)文教學(xué)效果，打造初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，可以幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)高效課堂的創(chuàng)建可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力，教師必須充分重視高效課堂的創(chuàng)建，教師要充分分析現(xiàn)有的教學(xué)方法的不足和問題，選擇合適的方式進(jìn)行改變，重視高效課堂的創(chuàng)建，更好的培養(yǎng)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]姜艷.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].讀書文摘，2017，（20）：178-179.

[2]吉克爾坡.初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂創(chuàng)設(shè)策略分析[J].新一代，2017，（18）：49.

[3]張秀珠.如何打造初中語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：315-316.