淺談小學(xué)一年級語文教學(xué)中的激趣導(dǎo)入

杜馨

所謂“興趣”，就是興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。個(gè)人興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。遷移到語文學(xué)習(xí)上就是學(xué)生個(gè)體對語文學(xué)習(xí)的興致，喜愛，以及積極投入的程度。

小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的推出，創(chuàng)新教育理念的普及，我們不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法、采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入到教學(xué)中去。一節(jié)課的成功與否，很大程度在于學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與其中。那么，如何積極有效的提高課堂效率呢？我認(rèn)為：在一年級語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。下面是我上班以來對一年級語文教學(xué)的一點(diǎn)膚淺的看法：

一、充分發(fā)揮語文學(xué)科本身的特有感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言漢字的興趣

小學(xué)語文是專家名人的作品，內(nèi)容豐富，形式多樣。既有同學(xué)少年，又有風(fēng)流人物，既有高山峽谷，又有小橋流水，既有祖國山川，又有大江東去等。就拿我們一年級的課文來說，第一單元以“我上學(xué)了”為主題，設(shè)置了“我是中國人”、“我是小學(xué)生”、“我愛學(xué)語文”三個(gè)部分。這一部分雖然只是簡單地幾個(gè)字，但卻包含了豐富的內(nèi)涵，我們通過展示天安門城樓，五星紅旗等中國的標(biāo)志，喚起我是中國人的這種意識。接著，播放《中華人民共和國國歌》視頻等激起孩子的民族自豪感，喚起孩子濃濃的愛國情！繼而由他內(nèi)心里喚起：我是中國人！讓他們自豪的喊出：“我是中國人！”

二、解析課題，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于課題，它的作用有以下幾點(diǎn)：1、吸引讀者關(guān)注。一篇好文章的題目能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想，隨之饒有興趣地看下去。 2、文章主旨的歸納。文章的題目可以歸納出文章的主旨，這樣讓別人一目了然你所要表達(dá)的中心思想。 3、文章的線索。有的文章，是以文章中最能體現(xiàn)這篇文章所表達(dá)的情感、道理的東西作為文章的題目，多年的教學(xué)，讓我體會(huì)到一孔之儒，不足為師。何況語文又是學(xué)科之母，不僅題材多樣，而且涉及到政，史，地，自然等多方面的知識，這就要求語文老師知識面要豐富，既專又博。如果對于一課的文章沒有開好頭，照本宣科，枯燥無味，相信也不會(huì)收到很好的效果。在教學(xué)第一課課文《秋天》的時(shí)候，我首先是自己備足課，在上課的時(shí)候我們寫好課題，讀課題，接著，我問到：孩子們，看了課題，你有什么想問的？這時(shí)，孩子們的話匣子像是突然打開了。有問，秋天是什么樣子的，秋天有哪些景物？我們國家有幾個(gè)季節(jié)？秋天跟別的季節(jié)區(qū)別在哪，秋天為什么成為豐收的季節(jié)，甚至還有孩子立馬站起來給我背了幾首關(guān)于寫秋天的古詩！很好的開頭，對課題的疑問為接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、注重課堂教學(xué)的趣味性，形式多樣，增強(qiáng)課堂活力

在進(jìn)入一年級之前，同學(xué)們在幼兒園里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是進(jìn)入一年級后，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過渡到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來？究其原因，是老師們要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一年級的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此，我們在教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)滑稽的動(dòng)作，一句幽默的話語，一個(gè)夸張的手勢……都可能引起學(xué)生極大的興趣，進(jìn)而將專注的目光投向于你。相對于，教師更應(yīng)該對教材了如指掌。例如在教學(xué)第三課《江南》的時(shí)候，孩子們對于這樣簡單的古詩讀起來瑯瑯上口，可是如何讓他們理解，如何讓他們感受到江南的美好，如何讓他們把那種自由自在的心情融入這首詩里面，就需要我們利用形式多樣的方法，激發(fā)興趣，在這節(jié)課上，我感覺他們已經(jīng)會(huì)讀了，就讓他們試讀。但若孩子們讀的時(shí)間長了，或者說會(huì)讀了以后，他們就會(huì)出現(xiàn)懶懶的樣子。這時(shí)，我讓孩子們伸出雙手，一邊打拍子，一邊把詩歌唱出來：“江南-可采蓮，蓮葉-何田田。魚戲-蓮葉間。魚戲-蓮葉東，魚戲-蓮葉西，魚戲-蓮葉南，魚戲-蓮葉北?！?。孩子們讀的非常的開心，因?yàn)橥ㄟ^這樣的方式，孩子們積極的投入進(jìn)去了。接下來，我就問到為什么魚兒東西南北都有？為什么魚兒也會(huì)嬉戲等？通過這種歌訣的方式比普通的朗讀方式，效果要好得多。

四、多鼓勵(lì)，多賞識，讓學(xué)生變得自信

自信，是一個(gè)人走向成功的開始。作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場合予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對于那些學(xué)習(xí)成績習(xí)慣不好的同學(xué)，他們的心理太需要老師的鼓勵(lì)和安慰了。老師的鼓勵(lì)，說不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈，老師的表揚(yáng)與家長的配合相一致，繼而獲取更大的成功。當(dāng)然，表揚(yáng)與賞識、鼓勵(lì)，要適度，要因人而異。用心去溝通，從一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步開始建立自信。

五、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)都有目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，在上口語交際“我們做朋友”這一課時(shí)，我提前布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，在家吹一個(gè)氣球，在氣球上寫上自己的名字。孩子們首先感到特別開心，他們喜歡吹氣球；其次，他們很好奇，老師要我們吹氣球干嘛？語文課上怎么要?dú)馇蚰?？這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。這樣第二天的口語交際因?yàn)橛辛饲捌诘臏?zhǔn)備和親自的投入，從而學(xué)到更多內(nèi)容。

六、因“趣”利導(dǎo)，讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)的主人

一位心理學(xué)家說：“沒有學(xué)生自己感官的多次活動(dòng)，知識是不可能轉(zhuǎn)化為能力的”。那就是必須讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自實(shí)踐。把聽說讀寫貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。另外，熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是當(dāng)對某件事產(chǎn)生了興趣后，就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性，愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。

總而言之，一年級的語文教學(xué)，屬于起步階段的教學(xué)，但也是很重要的階段，所以我們老師不能輕視這個(gè)問題。我們要明白興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語文。對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是我們每一位語文教師都必須注重的問題。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，有了求知欲望，學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也會(huì)更主動(dòng)。教師教起來更輕松，教學(xué)效果更明顯，學(xué)生的收獲也會(huì)更多。