淺談以信息技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

李紀(jì)娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段已經(jīng)成為了提升課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的工具。據(jù)此，本文分析信息技術(shù)手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略，以期能幫助小學(xué)語文教師更好的利用信息技術(shù)手段技術(shù)提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段 小學(xué)語文教學(xué) 優(yōu)化策略

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效率的方式共有四種，第一種是采用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重、難點，即利用信息技術(shù)手段展示抽象化教學(xué)內(nèi)容，第二種是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，即把枯燥、乏味的信息技術(shù)手段知識轉(zhuǎn)化成小學(xué)生喜歡的知識形式，第三種是提高學(xué)生的思維能力，即發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和思考方法，第四種是培養(yǎng)學(xué)生讀圖明義的能力，即利用信息技術(shù)手段開展圖文并茂的語文教學(xué)的方法。

一、采用信息技術(shù)手段突破教學(xué)重、難點，提高教學(xué)效率

1.具體方法——化抽象為具象

語文教學(xué)內(nèi)容中不乏非常抽象、難懂的知識，而利用信息技術(shù)手段技術(shù)，這些知識就很容易通過“文字”“圖片”“動態(tài)演示”等方式轉(zhuǎn)化為具象、易懂的知識。在實際教學(xué)過程中，這也是教師最常用的教學(xué)方法，能夠在很大程度上降低教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.實例分析——人教版《聽聽，秋的聲音》

主要過程如下：第一步，教師通過信息技術(shù)手段展示一幅表現(xiàn)秋天景色的圖畫，并以不同的標(biāo)識標(biāo)出圖畫中能夠代表秋天的實物（例如黃色的樹葉、南飛的大雁、枯黃的小草等等）；第二步，讓學(xué)生根據(jù)這些實物談一談自己對秋天的聲音的理解，并想一想應(yīng)怎么表示秋天的聲音；第三步，對照教材中的內(nèi)容，加深對秋天特點的認(rèn)識；第四步，選擇具有代表性的實物（例如黃色的樹葉）具象化說明秋天的聲音（例如黃色的樹葉被風(fēng)吹落在地的聲音）。[1]

二、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率

1.具體方法——化枯燥為有趣

枯燥、乏味的小學(xué)語文知識很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而會影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，所以，教師通過結(jié)合聲音、視頻、圖文等多種信息載體，給學(xué)生以更好的聽覺、視覺享受，從而把枯燥的知識變得有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，則課堂教學(xué)效率自然提升。[2]

2.實例分析——人教版《漢語拼音》

過程如下：第一步，通過信息技術(shù)手段展示幾幅簡單的卡通圖畫（每一幅圖畫的內(nèi)容必須要能具象化表示漢語拼音的形狀），教師通過導(dǎo)入學(xué)生感興趣的卡通圖畫，就可以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二步，以圖畫內(nèi)容為引導(dǎo)要素，在展示卡通圖畫的同時引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅圖畫內(nèi)容的特點，例如圖中有一個水杯，那教師就可以設(shè)問：“大家看看這個水杯的形狀像什么？”，學(xué)生的答案自然也是五花八門，然后教師在此通過“畫圖功能”畫出u的形狀，并再次設(shè)問：“大家看老師畫的，像什么形狀？”，此時學(xué)生就能聯(lián)想到漢語拼音；第三步，繼續(xù)通過上述方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)26個拼音字母，因為有了第一張圖片的示范作用，所以學(xué)生在觀察其他圖片內(nèi)容的時候也會自然而然的聯(lián)想到漢語拼音，加之教師的鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越高，課堂效率也逐漸提升。[3]

三、提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率

1.具體方法——人本教學(xué)理念，注重教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用

新課改背景下，人本教學(xué)理念已經(jīng)替代傳統(tǒng)的教學(xué)理念，成為了主流。人本教學(xué)理念認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)是課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)更多的在課堂中扮演“引導(dǎo)者”和“啟發(fā)者”的角色，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在此過程中鍛煉其思維能力。

2.實例分析——人教版《習(xí)作：寫日記》

過程如下：第一步，采用分組教學(xué)法，分配探究任務(wù)，例如日記中都包含哪些部分？日記的格式是什么樣的？在日記中我們都可以寫哪些內(nèi)容？寫日記的意義和作用是什么？等等，學(xué)生通過探究這些問題，能夠較為系統(tǒng)、準(zhǔn)確、深入、細(xì)致的了解何為日記以及應(yīng)該如何寫好一篇日記；第二，探究完成后，教師通過多媒體課件為學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從寫日記到完成日記，以思維導(dǎo)圖的方式具象化日記寫作思路；第三，引導(dǎo)學(xué)生以《幸福一家人》為課題寫一篇日記，并制作PPT課件展示自己的思維導(dǎo)圖。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀圖明義的能力，提高教學(xué)效率

1.具體方法——開展圖文并茂的教學(xué)方法

圖文并茂是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一類教學(xué)方法，無論是在教材還是課外教輔資料中，都需要以“圖+字”的方式展示所有的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能最大程度的讓學(xué)生聽懂、看會，實際教學(xué)過程中，教師也經(jīng)常通過信息技術(shù)手段開展圖文并茂教學(xué)法，對培養(yǎng)學(xué)生的讀圖明義能力具有非常重要的作用。

2.實例分析——人教版《金木水火土》

過程如下：第一步，通過信息技術(shù)手段展示語文圖片，例如展示傳統(tǒng)文化中金木水火土分別代表的含義和特點，這里需要說明的是，看圖片的時候?qū)W生只能從圖中記住金木水火土的大體樣子，并不能系統(tǒng)了解五行八卦這些比較玄妙的傳統(tǒng)文化，此時教師也不必深究其中奧妙，制藥需要通過文字進(jìn)行準(zhǔn)確、系統(tǒng)的描述即可；第二步，讓學(xué)生指出在現(xiàn)實生活中可以代表金木水火土的若干實物，并畫出其具體的樣子；第三步，教師通過展示學(xué)生的“繪畫作品”，進(jìn)一步給學(xué)生分析一二三四五、金木水火土、日月天地所代表的自然規(guī)律以及帶給我們的思想啟迪。[4]

結(jié)語

筆者分析，教師主要是利用信息技術(shù)手段展示課堂教學(xué)內(nèi)容并連接不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使得整堂課顯得更加緊湊、完整，而上述中提到的四種提高教學(xué)效率的方式正是從信息技術(shù)手段的特點和作用出發(fā)，使之成為小學(xué)語文過程的一部分。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的利用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效率的策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]林木田.如何利用信息技術(shù)手段提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].中國校外教育，2016（4）：59-59.

[2]柏興虎.如何利用信息技術(shù)手段提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].中小學(xué)電教（下半月），2016（1）：59-59.

[3]尚豐慧.利用信息技術(shù)手段提升小學(xué)語文教學(xué)效率的探討[J].中國校外教育旬刊，2015（11）：165-165.

[4]高艷.利用信息技術(shù)手段提升小學(xué)語文教學(xué)效率的探討[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（1）：101-101.