新課程背景下小學(xué)英語創(chuàng)新教學(xué)策略

周彥夫

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，英語在我國教育教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位，它對學(xué)生的發(fā)展有著良好的促進作用。在教學(xué)過程中，英語教師要能夠著眼于學(xué)生們的實際情況，根據(jù)小學(xué)生們的心理特點，并依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生們制定出高效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué)策略 創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要準確分析和把握小學(xué)生的心理特點，制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標，同時采用內(nèi)容生動有趣、高效而不枯燥的教學(xué)方式，最大限度地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造輕松的課堂氛圍。在實際教學(xué)過程中，如何充分利用課上時間，進行創(chuàng)新教學(xué)，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高，筆者將結(jié)合實際教學(xué)情況，通過以下幾個方面進行系統(tǒng)論述。

一、精心備課，明確課堂教學(xué)目標

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于教師而言，要想上好課，就必須要備好課，而有效備課自然而然成了有效上課的前提。在備課期間，教師還要制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標，教學(xué)目標是一節(jié)課的出發(fā)點和落腳點，課上所有的活動都要圍繞目標而展開，為了使教學(xué)目標更具合理性，教師首先要“備學(xué)生”，要了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、認知水平和成長規(guī)律，其次要“備教材”，要了解所要教授的東西，并找到其中的重難點部分。教師只有對教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能使得目標的難易程度更易于被學(xué)生們接受。另外，在新課程改革的大背景下，師生共同關(guān)注“三維目標”的教學(xué)效果，其中包括“知識與能力目標”、“過程與方法目標”、“情感態(tài)度與價值觀目標”，在三維目標的作用下，小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)才能得到有效的發(fā)展。[1]

例如在學(xué)習(xí)到《Good night》一課時，教師要能夠在了解學(xué)情和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出如下教學(xué)目標：1.知識與能力目標：使學(xué)生們能聽懂并且會說以下單詞：sister，brother，cat，bird，dog，同時要求發(fā)音準確，語調(diào)流暢；能用“Good night”靈活運用于生活之中。2.過程與方法目標：通過情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、提問法和合作探究法學(xué)習(xí)本節(jié)課知識點。3.情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生會唱歌曲“Good night”，理解歌曲大意，有一定的情緒體驗；激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大聲說英語的習(xí)慣，以及自信和樂于交往的良好個性。在明確目標的指引下，能夠使教師的授課活動和學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動更具方向感，同時，教師據(jù)此設(shè)計出行之有效的教學(xué)方案，能夠最大程度上地利用好課上的每一分鐘，使學(xué)生們的英語效率不斷得到提高。[2]

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松課堂氛圍

小學(xué)生天性好動，注意力難以長時間集中，面對非母語的英語學(xué)習(xí)時常感到茫無頭緒，進而產(chǎn)生厭倦之心，致使課堂范圍沉悶僵化，學(xué)習(xí)效率低下。對此，教師可以積極采用情境教學(xué)法，來點燃學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情。情境教學(xué)實際上是一種以調(diào)節(jié)學(xué)生感情為基準的教學(xué)方法，它是以學(xué)生們的情感特點為基礎(chǔ)開展的教學(xué)模式，情境教學(xué)要求教師要依據(jù)學(xué)生們的興趣愛好和教材內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)造一個特定的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們更好地感受所學(xué)知識，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的類型多種多樣，比如：音樂情境、語言情境、圖像情境、活動情境等等，教師要著眼于學(xué)生們的愛好特點以及教材內(nèi)容，選擇合適的情境內(nèi)容，促使其參與其中。

例如在學(xué)習(xí)到《Merry Christmas！》一課時，為了活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生們的積極性，教師可在課前為學(xué)生們播放《Merry Christmas》同名圣誕歌曲，讓學(xué)生們在一個歡快的氣氛中學(xué)唱歌曲，激發(fā)興趣。同時，考慮到小學(xué)生一般對于圖片比較感興趣，教師還可以為學(xué)生們搜集與圣誕節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生們充分調(diào)動自己的視覺感官，通過看圖片猜節(jié)日，并將Merry Christmas作為新單詞呈現(xiàn)，從而引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。另外，在本課學(xué)習(xí)過程中，教師還要為學(xué)生們穿插西方傳統(tǒng)文化節(jié)日的習(xí)俗等等，以此開拓學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們仿佛置身于一個濃厚的圣誕氛圍中，并能夠?qū)W會表達圣誕節(jié)問候以及描述圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，進而有效激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣。在一些列情境活動中，既能使學(xué)生們獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，又能夠促使他們在快樂中獲得成長。

三、以生為本，豐富課堂活動形式

在傳統(tǒng)英語課堂上，部分教師認為小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力差，對英語知識的吸收效率低，從而習(xí)慣性地采取“填鴨式”的教學(xué)方法，把知識點掰開了揉碎了傳遞給學(xué)生們，使學(xué)生們常常處于一個十分被動的地位。當學(xué)生們失去了在課上思考、交流的機會，其思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力就會隨之降低。對此，教師要及時改善教學(xué)策略，并樹立以人為本的教學(xué)觀念，不斷豐富課堂活動形式，來提升學(xué)生們的英語水平。

例如在學(xué)習(xí)到《Our School Day》一單元中《What Time Is It》一課時，教師要了解到其重點教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)正確表達時間和詢問時間的方法，并能夠使學(xué)生們聯(lián)系生活實際，以言語交際為中心，提高學(xué)生們綜合運用語言的能力。對此，教師要將課堂時間充分還給學(xué)生們，并組織學(xué)生們以小組為單位，利用clock、time、breakfast、lunch、supper等單詞，get up、have breakfast、go to school、go to bed等詞匯，以及“What time is it？It is ...o'clock.It is time to...”等句型來編排對話，進行交流互動。在對話過程中，靈活使用本課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們對時間的認識，培養(yǎng)其交際能力和語言運用能力。另外，教師還可以組織學(xué)生們通過接力賽的方式，依次使用相關(guān)英語句型提出和時間有關(guān)的問題，并自由指定下一位同學(xué)進行回答和繼續(xù)提問。通過這樣的方法，能夠讓每位學(xué)生都獲得交流和表達的機會，進而提高英語水平。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要著眼于學(xué)生們的實際情況，并積極響應(yīng)新課程改革方案中的各項要求，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)策略，為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語營造一個輕松自由的氛圍，從而幫助他們獲得成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]郭娟娟.“巧”用多媒體技術(shù)，打造生本智慧課堂——淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語課程資源整合策略的探究與運用[J].考試周刊，2015（66）：107-108.

[2]陸純李志.課堂上的“三十六計”——淺談小學(xué)英語課堂設(shè)計策略的運用[J].基礎(chǔ)教育參考，2015（17）：50-51.