實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)的途徑

崔琦

語文是高中教學(xué)體系的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的重要學(xué)科，所以，采取科學(xué)有效的教學(xué)方案提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，教師需要充分思考課堂中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對教學(xué)理念和方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保課堂教學(xué)有序、高效，進(jìn)而切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師對于課堂教學(xué)活動開展的目標(biāo)大多定位在教學(xué)任務(wù)的完成上，即讓學(xué)生對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題充分了解和掌握。在這種教學(xué)理念的支配下，整個(gè)課堂教學(xué)幾乎都是教師在講解，一味地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生在課堂上的需求和期待，這樣的教學(xué)理念無疑是不可取的。在新課程改革不斷深入的今天，想要從根本上提高高中語文課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)就是更新教學(xué)理念，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂主體，綜合考慮學(xué)生需求，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課程的魅力，激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們打開新的思路和視野。

以《安妮的日記》和《羅密歐與朱麗葉》這兩篇文章的教學(xué)為例，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常都會將兩篇文章做相同的教學(xué)處理，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)同一題材文章時(shí)產(chǎn)生的抵觸。對于這種現(xiàn)象，教師可以將其中一篇文章作為主講文章，另外一篇作為拓展教學(xué)部分的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文章。這樣一來，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

語文學(xué)科在每個(gè)階段的教學(xué)體系中都占據(jù)著重要位置，因此，提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量勢在必行。無論哪一階段的語文教學(xué)活動，課堂效率的提升除了教學(xué)理念的更新之外，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的合理創(chuàng)新。以往教學(xué)模式過于單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在新教學(xué)理念下，教學(xué)模式的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考

處于高中階段的學(xué)生大多都有強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)遇到問題時(shí)，通常都會想盡辦法積極探索，因此，教師可以利用這一心理特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。例如，在講解《鴻門宴》這篇文章時(shí)，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容向?qū)W生提問，在鴻門宴上，項(xiàng)羽為何不殺劉邦？鴻門宴尚未登場的隱藏主角有誰？讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀。這些問題的設(shè)置可以讓學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)進(jìn)行更加深入的思考，能夠提高學(xué)生的感悟能力，嘗試探索創(chuàng)新解決問題的途徑。

2.合理運(yùn)用對比式教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，對比是一種全新的思考方式，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升有很大幫助。例如，在學(xué)習(xí)課文《鄒忌諷齊王納諫》和《觸龍說趙太后》這兩篇文章后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對兩篇文章的“勸諫”方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，對比二者的相同和不同之處，舉例說明兩篇文章中最終的勸諫結(jié)果。對比式教學(xué)，除了可以在同類文章當(dāng)中展開，也可以應(yīng)用到異類文章上，這樣可以更好地將對比式教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、充分利用各類教學(xué)資源

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，不僅豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容，而且為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了途徑。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師可以搜集到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片、聲音和影像，教師可以將這些教學(xué)資源充分利用起來，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

以《羅密歐與朱麗葉》為例，網(wǎng)絡(luò)中與其相關(guān)的視頻有很多，在正式上課之前，教師可以為學(xué)生播放其中的一個(gè)片段，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以在教學(xué)活動結(jié)束之后，專門安排一節(jié)觀影課，通過多媒體平臺為學(xué)生全方位地展示羅密歐與朱麗葉的故事，然后通過觀后感或是其他更加靈活的方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的感受進(jìn)行表達(dá)。

除了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)平臺這樣一種資源外，教師還可以從家庭教育方面入手，攜手家長，著力為學(xué)生打造一種全方位的語文學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生深刻感受語文世界。學(xué)生也要有閱讀的習(xí)慣，不注重閱讀的培養(yǎng)，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有充分了解到閱讀的重要性，更重要的是沒有找到閱讀的正確方法，所以，學(xué)生通常會對自己看的書不理解，沒有領(lǐng)悟到書中的精髓所在。實(shí)踐證明，將各類教學(xué)資源充分利用起來，可以大幅度提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。

隨著新課程改革的不斷深入，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)科學(xué)、高效成了諸多語文教育工作者面臨的重大課題。課堂教學(xué)的高效性是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而一節(jié)高效的語文課，需要教師從多個(gè)方面著手對課堂整體教學(xué)活動進(jìn)行把控。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響較深，當(dāng)前高中語文教學(xué)模式仍然存在一些有待解決的問題，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行合理構(gòu)建。只有這樣，才能提高語文課堂教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，最終提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

作者單位：安徽省阜陽市阜南一中（236300）