小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)及運(yùn)用

葛松勤

摘 要：本文以小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)及運(yùn)用為重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)英語課堂教學(xué)，首先分析小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用價(jià)值，其次從精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的良好情境、認(rèn)真設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的種類、合理開展小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)活動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行深入說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 ;小組合作 ;教學(xué)設(shè)計(jì) ;有效運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0032-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國和世界各國的交往越來越頻繁，英語作為一門具有國際性的語言，英語的重要性不言而喻。

在素質(zhì)教育背景下，國家已經(jīng)重新確立了小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，要求英語教師以學(xué)生為中心對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，小組合作學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種做法保證學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用價(jià)值

（一）鞏固英語知識(shí)，便于學(xué)生交際能力的提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，特別是學(xué)生應(yīng)用語言和交際的能力，掌握的語言技能與應(yīng)用效率決定著小學(xué)生的發(fā)展方向。

小組合作學(xué)習(xí)模式在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和應(yīng)用語言知識(shí)提供了便利。因此，教師在英語課堂上可通過交際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解。

（二）擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

素質(zhì)教育針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生具有相同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化技能。將小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中，不僅可以延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生的英語知識(shí)儲(chǔ)備量，還可以加強(qiáng)學(xué)生的感知，促使學(xué)生體會(huì)集體合作的力量，感受教師和其他學(xué)生給予自己的關(guān)心，防止出現(xiàn)英語“學(xué)困生”。

此外，在小組合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間要不斷交流和溝通，這有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用

（一）精心設(shè)計(jì)情境

小學(xué)英語教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生小組合作的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，選取學(xué)生熟知的事物吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生走進(jìn)英語情境。

小組成員在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力完成任務(wù)，將小組成員分工。教師可以在分組的基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生以小組為單位發(fā)言和學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

在教授小學(xué)英語Is this your pencil？時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示相關(guān)場景：在一個(gè)盒子中，存放多個(gè)學(xué)生的文具，包括鉛筆、橡皮、尺子、文具盒等，每一個(gè)學(xué)生走到盒子面前認(rèn)領(lǐng)自己的文具，保證物歸原主。這個(gè)生活場景的創(chuàng)建，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可要求學(xué)生以小組的形式討論怎樣準(zhǔn)確地將文具發(fā)給主人，保證小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）認(rèn)真設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。英語教師需要提前掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

其一，科學(xué)分組。

小學(xué)英語教師可以把班內(nèi)學(xué)生按照現(xiàn)有的英語知識(shí)水平，分為幾個(gè)小組，保證每個(gè)小組的人數(shù)在五到八人之間，盡力保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組具備相同程度的競爭力。

其二，分工合作。

教師可以要求每個(gè)小組選出一名組長、一名記錄者、一名查閱資料者、一名發(fā)言者等，組長要發(fā)揮組織職能，協(xié)調(diào)好小組成員的關(guān)系;記錄者負(fù)責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果，以清晰明了的方式加以呈現(xiàn);查閱資料者負(fù)責(zé)翻閱資料，整理數(shù)據(jù);發(fā)言者負(fù)責(zé)將小組學(xué)習(xí)的成效及結(jié)論加以表述。

其三，執(zhí)行任務(wù)。

小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，主要為個(gè)體自主思考、小組合作分析和溝通交流。英語教師應(yīng)該按照流程系統(tǒng)開展教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)職能以及輔助職能，巧妙地將小組合作學(xué)習(xí)模式融合在英語教學(xué)中，進(jìn)而提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，凸顯小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用價(jià)值。

同時(shí)，教師可以給學(xué)生制定小組合作的規(guī)則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在內(nèi)心深處生長學(xué)習(xí)的欲望，活躍課堂氣氛。

此外，在小組合作期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生在小組合作中都能夠?qū)W到知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。

（三）合理開展評(píng)價(jià)活動(dòng)

小學(xué)英語教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提高其英語運(yùn)用技能與社會(huì)實(shí)踐能力。

其一，教師評(píng)價(jià)。

英語教師在評(píng)價(jià)期間需給予學(xué)生足夠的支持和鼓勵(lì)，通過形成性評(píng)價(jià)方式以及終極性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以總結(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓學(xué)生勇敢地戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)期間存在的困難，提高教師評(píng)價(jià)的效率。

其二，小組評(píng)價(jià)。

小學(xué)英語教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行積極或者中肯的評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用價(jià)值得以體現(xiàn)，對(duì)于小組評(píng)價(jià)，需要組長發(fā)揮帶頭作用，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，不斷強(qiáng)化組員對(duì)英語知識(shí)的掌握，保證學(xué)習(xí)效率。

英語教師可以給予學(xué)生“創(chuàng)意之星”“學(xué)習(xí)之星”或者“表演之星”等稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的參與度，營造學(xué)習(xí)氛圍。

在教授小學(xué)英語Our animal friends時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，以組員互相評(píng)價(jià)的方式，促使學(xué)生之間充分交流，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、珍惜動(dòng)物的意識(shí)，促使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)充分結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的歡樂，提高學(xué)習(xí)效率。

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