校長(zhǎng)應(yīng)該具備的能力和素養(yǎng)

左永仙

俗話說(shuō)：“主將無(wú)能，累死三軍?！弊鳛閷W(xué)校的核心人物，校長(zhǎng)的思想、見(jiàn)識(shí)、格局、主張，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。優(yōu)秀的校長(zhǎng)具有強(qiáng)烈的使命感、影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠在短時(shí)間里與時(shí)俱進(jìn)地辦出高起點(diǎn)的現(xiàn)代化學(xué)校。2018年5月，我參加了由云南省教育廳教育報(bào)刊社組織的“2018年度云南省小學(xué)校長(zhǎng)綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班”，培訓(xùn)過(guò)程中，參觀了浙江師范大學(xué)附屬丁惠實(shí)驗(yàn)小學(xué)，吳樹(shù)超校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教育智慧、敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，并引發(fā)了我對(duì)校長(zhǎng)工作的一些思考：當(dāng)下，作為校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些能力和素養(yǎng)呢？

一、校長(zhǎng)要有教育情懷和愛(ài)的信仰

做好校長(zhǎng)的重要前提是：真愛(ài)這個(gè)職業(yè)，真愛(ài)學(xué)校，真愛(ài)師生。無(wú)愛(ài)不教育，我所知道的每一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)，都是“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”的踐行者。教育的本質(zhì)是喚醒、是推動(dòng)，校長(zhǎng)的精神面貌影響著教師群體，影響著校園風(fēng)氣。師生之間真摯的友情、關(guān)愛(ài)，校園里干凈整潔的環(huán)境、老師臉上溫和而堅(jiān)定的笑容、人民群眾滿意的高質(zhì)量，都取決于校長(zhǎng)的情懷及對(duì)工作的熱愛(ài)。

2018年高考放榜，曲靖一中600分以上737人，占總參考人數(shù)的75.23%，驕人的成績(jī)背后有個(gè)把教育事業(yè)看得比生命還重要的校長(zhǎng)——李晶。老師和同學(xué)們都親切地稱校長(zhǎng)李晶為“晶姐”?！熬Ы恪笔菫榻逃模Ｕf(shuō)一生只做一件事：教好書(shū)，育好人，辦好學(xué)。教育工作者要有精神追求，她把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，在曲靖一中任教至今30余年，她對(duì)校內(nèi)的一草一木、一磚一瓦，都充滿了感情。剛工作時(shí)，她把學(xué)生們當(dāng)?shù)艿苊妹?。隨著年齡的增長(zhǎng)，她又把學(xué)生們當(dāng)成自己的子女。與人聊天，李晶使用最多的詞不是“學(xué)生們”，而是“娃娃們”。李晶校長(zhǎng)至今上著一個(gè)班的數(shù)學(xué)，每周至少要上12節(jié)課。

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅曾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種不安分的因子”，這個(gè)把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)家去經(jīng)營(yíng)的校長(zhǎng)，從不高高在上。從周一到周五的清晨，只要沒(méi)有公務(wù)外出，在清華附小的門(mén)口都能看到她準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，用笑臉和一句“早上好”迎接孩子們的到來(lái)。2017年11月去清華附小參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候，目睹了竇桂梅匆匆告別參觀團(tuán)，趕著去給孩子們頒發(fā)“成志少年獎(jiǎng)”的過(guò)程，真切體會(huì)到了她“兒童站立在學(xué)校中央”“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念。在清華附小，老師們的工作壓力不小，但清華附小的工作學(xué)習(xí)氛圍都很積極向上，附小人親如一家。

王國(guó)維曾說(shuō)：“有真性情方有新境界。”李晶、竇桂梅都是性情中人。無(wú)論有多疲憊，一旦在工作崗位上，她們便渾身散發(fā)著激情，我想這是源于她們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)。

二、校長(zhǎng)要有自覺(jué)的學(xué)習(xí)力和反思能力

未來(lái)的文盲是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。新課改的初衷就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從要我學(xué)到我要學(xué)，從學(xué)什么到怎樣學(xué)，從學(xué)會(huì)知識(shí)到提升能力、嘗試創(chuàng)新。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式，對(duì)師生起著以上率下的示范作用。

在清華附小的每一間教室，都題寫(xiě)著“書(shū)籍是甜的”。在清華附小，廣為傳頌著這樣一句話：“校長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，老師天天向上，老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上?！痹谇迦A大學(xué)、首都師范大學(xué)、東北師大等高校都能看到清華附小老師們的身影，還有22位老師成了東北師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。

“熱愛(ài)、博雅，始終學(xué)習(xí)和反思，這就是清華附小教師儒雅的樣態(tài)?！备]桂梅常常說(shuō)“讀書(shū)是最好的保養(yǎng)品”，鼓勵(lì)附小的老師們多讀書(shū)，做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，走進(jìn)書(shū)的世界。在清華附小，老師們購(gòu)買(mǎi)適宜的教育教學(xué)書(shū)籍學(xué)校會(huì)全部予以報(bào)銷(xiāo)。但是有一個(gè)前提，這些書(shū)籍必須閱讀，直接在書(shū)上圈閱批注，留下讀書(shū)的痕跡。老師有買(mǎi)書(shū)、看書(shū)的熱情，又能推薦給全體教師一起分享、提高，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)也是很大的幫助。竇桂梅還宣布了一條政策，每學(xué)期末要評(píng)出優(yōu)秀購(gòu)書(shū)獎(jiǎng)，購(gòu)買(mǎi)了最多書(shū)籍的教師獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在清華附小，關(guān)于“讀書(shū)”有很多感人的事例：有老師到美國(guó)學(xué)習(xí)，返回時(shí)給孩子帶來(lái)了整整一箱圖書(shū);有老師將自家的書(shū)無(wú)償?shù)孬I(xiàn)給學(xué)校，就是為了能讓學(xué)生多看一些好書(shū)……行走在清華附小，就像穿行在書(shū)海中，點(diǎn)滴之處都有美麗的風(fēng)景。

“每個(gè)人都是思想的產(chǎn)物，思想不容置疑地決定命運(yùn)”， 反思是提高個(gè)人道德修養(yǎng)、不斷完善自我的重要方式?！耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！蓖ㄟ^(guò)自我檢查、自我剖析，以是克非。反思能夠使人避免盲目自大，更好地認(rèn)識(shí)自我，反思能夠使人以深思熟慮、目的明確的方式去行動(dòng)。

三、校長(zhǎng)要有陽(yáng)光心態(tài)和關(guān)注師生心理健康的能力

健康的心理對(duì)于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用。一個(gè)心理健康的人朝氣蓬勃、開(kāi)朗樂(lè)觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高。而一個(gè)心理不健康的人常常心神不定，思慮過(guò)多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮。專家認(rèn)為：我國(guó)目前有86.4%的人患有不同程度的心理問(wèn)題，心理障礙的病人像感冒病人一樣普遍。我國(guó)每年有20萬(wàn)人以自殺的方式結(jié)束生命，而其中80%的自殺者患有抑郁癥。有關(guān)資料顯示：近幾年，青少年犯罪率提高，學(xué)生厭學(xué)、離家出走、偷竊、搶劫，還有親手殺死父母等駭人聽(tīng)聞的事情常有發(fā)生，這與他們的不健康心理有著密切關(guān)系。心理疾病的發(fā)生是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，我們重視學(xué)生的心理健康，就會(huì)注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。2018年6月5日，贛州市十佳校長(zhǎng)，贛州四中黨委書(shū)記、校長(zhǎng)劉愛(ài)平跳樓墜亡，排除他殺。這個(gè)7年風(fēng)雨無(wú)阻地在校門(mén)口誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典迎接學(xué)生并被各大媒體報(bào)道的“網(wǎng)紅校長(zhǎng)”“朗讀校長(zhǎng)”生前患有抑郁癥。近期山東淄博市發(fā)生了一起中學(xué)生殺人案。14歲的初三學(xué)生秦子康，持刀殺死了同學(xué)馬自然，殺人的原因極其簡(jiǎn)單粗暴——“殺了他，我就是第一名了。”幾乎每一年，都有考生跳樓的事情發(fā)生。2017年高考首日，在陜西漢中，一位考生從高考語(yǔ)文考場(chǎng)縱身跳下，相信每個(gè)人都痛心疾首。這些校長(zhǎng)和孩子們，在人生最好的時(shí)光里殞命，實(shí)在是太可惜了。

心痛的同時(shí)，應(yīng)該反思。我認(rèn)為這些悲劇，如果處理得當(dāng)，是完全可以避免的，這些孩子，完全可以擁有盡管平凡但會(huì)美好的人生?！吧淮?，談何教育”，人必先活著，其余才有所附麗。培訓(xùn)中觀摩的浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念是“三生教育”，也就是“生命、生態(tài)、生長(zhǎng)”，這個(gè)理念灌注于學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、課堂教學(xué)、管理制度和特色文化各項(xiàng)建設(shè)中。學(xué)校依托優(yōu)美的校園環(huán)境，精選彰顯“生命、生態(tài)、生長(zhǎng)”的十個(gè)景點(diǎn)，作為學(xué)校的自然的、文化的、藝術(shù)的特色景點(diǎn);根據(jù)丁橋的“孝廉”歷史，學(xué)校開(kāi)設(shè)“孝廉”課程，理解“孝廉”對(duì)于生命的價(jià)值。在藝術(shù)學(xué)科，創(chuàng)建以“書(shū)畫(huà)”藝術(shù)為特色的校園文化，并以“黃鶴山樵”文化為主題，充分體現(xiàn)“三生教育”中熱愛(ài)生命、生態(tài)校園、快樂(lè)生長(zhǎng)的辦學(xué)理念。

四、校長(zhǎng)要有謀劃學(xué)校課程，辦出特色學(xué)校的能力

一流的學(xué)校意味著高質(zhì)量。名校的高質(zhì)量和魅力來(lái)源于獨(dú)具特色的課程設(shè)置。竇桂梅在2011年開(kāi)始實(shí)行課堂改造，提出“1+X課程”模式。清華附小實(shí)施“1+X課程”后，自主研發(fā)了《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)指南》《小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指南》，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科《樂(lè)學(xué)手冊(cè)》，嘗試35分鐘的“小課時(shí)”，提高課堂效率，通過(guò)一系列的努力，真正實(shí)現(xiàn)了樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效。在清華附小的課堂上，孩子們是小組化學(xué)習(xí)。低年級(jí)的學(xué)生以同桌為單位一起學(xué)習(xí)，中年級(jí)的學(xué)生以小組為單位一起學(xué)習(xí)，高年級(jí)的學(xué)生以同班小組為單位一起學(xué)習(xí)。學(xué)生們彼此了解，相互激勵(lì)，在小組內(nèi)表現(xiàn)自我，大膽發(fā)問(wèn)，和諧競(jìng)爭(zhēng)，領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)在不知不覺(jué)中被建立起來(lái)。而每一個(gè)小組就像是一個(gè)小型的道德社區(qū)，孩子們交往中學(xué)到的是看不見(jiàn)、摸不到的東西。

特色是學(xué)校的“亮點(diǎn)”，也是學(xué)校的導(dǎo)向和辦學(xué)水平的標(biāo)尺，是人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的特殊魅力。特色就是影響力、就是競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要培養(yǎng)目標(biāo)特色：要有理想追求，學(xué)生都有明確的奮斗目標(biāo)和人生方向，要有文明修養(yǎng)、有道德原則，守紀(jì)誠(chéng)信，明是非、知榮辱，更要有大家風(fēng)范，自信灑脫。要有德育特色：校長(zhǎng)要圍繞育人目標(biāo)實(shí)施全員、全面、全程育德，通過(guò)規(guī)范導(dǎo)行、文化引領(lǐng)、活動(dòng)體驗(yàn)三大途徑，形成學(xué)校奮進(jìn)向上的學(xué)習(xí)氛圍。要有學(xué)科特色：實(shí)施學(xué)科特色建設(shè)，從文化本質(zhì)、教材教法、學(xué)法考法全方位入手打造學(xué)科亮點(diǎn)，要達(dá)到教研有理論、教學(xué)有質(zhì)量、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)。

5年來(lái)，楊林鎮(zhèn)中心校圍繞“一校一品一特色”的目標(biāo)，在轄區(qū)10所小學(xué)成立了147個(gè)社團(tuán)，依據(jù)社團(tuán)發(fā)展和特色顯現(xiàn)，官渡小學(xué)創(chuàng)建為省武術(shù)示范校，蘭茂小學(xué)創(chuàng)建為國(guó)家足球特色示范校，龍保小學(xué)成為昆明市音樂(lè)家協(xié)會(huì)授牌的童聲合唱培訓(xùn)基地，楊林中心校成為省青少年思想道德建設(shè)實(shí)踐基地，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。

五、校長(zhǎng)要有運(yùn)用信息技術(shù)的能力

人工智能給教育帶來(lái)深刻變革。教室里多媒體一體機(jī)、交互式電子白板等多媒體電子設(shè)備的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師們不需要再為爭(zhēng)用多媒體教室而苦惱;更多的多媒體課件和遠(yuǎn)程教學(xué)資源得以在課堂上使用，使原本抽象的知識(shí)得以具體化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收更快速、更有效。

教師辦公電腦的普及讓教師利用網(wǎng)絡(luò)連接世界，獲取最新最快的教育資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)備授課，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，直播課堂、遠(yuǎn)程課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課評(píng)課等，讓學(xué)校教研工作更快捷高效。

學(xué)生平板電腦的運(yùn)用，讓電子作業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂成為可能，教師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互式教學(xué)，作業(yè)提交后學(xué)生的作業(yè)情況即刻展現(xiàn)出來(lái)，后臺(tái)記錄每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況，精準(zhǔn)地為每一個(gè)學(xué)生生成錯(cuò)題庫(kù)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，真正高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)用，讓學(xué)校通過(guò)后臺(tái)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生上課、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、德育、安全等方面的表現(xiàn)，讓全校師生隨時(shí)都能及時(shí)了解自己各方面的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和文明習(xí)慣。

更多數(shù)字化潮流帶來(lái)的巨變正向我們涌來(lái)，教育要面向?qū)W生的未來(lái)，下一代的年輕人不僅僅需要尋找工作，還需要?jiǎng)?chuàng)造工作，更需要面對(duì)更加動(dòng)蕩、復(fù)雜和不確定的世界，校長(zhǎng)如果沒(méi)有運(yùn)用信息技術(shù)的能力，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的才干，將難以適應(yīng)日新月異的教育教學(xué)工作。

六、校長(zhǎng)要有學(xué)校文化建設(shè)及空間管理的能力

學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)在培育學(xué)校精神，人無(wú)精神不立，校無(wú)精神不興。對(duì)于學(xué)校的文化設(shè)計(jì)表現(xiàn)，我們也不應(yīng)該僅僅停留在表面，而應(yīng)該看到內(nèi)涵，是代表整個(gè)學(xué)校的精神面貌。而這種精神面貌是一種氛圍，是一種感受，是需要烘托出來(lái)的。讓教師體會(huì)職業(yè)價(jià)值和成就感，展望人生的愿景才能讓孩子看到一個(gè)自信能教的教師，才能讓孩子看到，和這樣的老師同行是一種快樂(lè)。學(xué)校加強(qiáng)文化管理，就是加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，讓教師迷戀學(xué)校，展現(xiàn)員工風(fēng)采，有效的業(yè)績(jī)激勵(lì)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，名人效應(yīng)刺激，激發(fā)正能量，摒棄垃圾情緒。教師快樂(lè)進(jìn)校園，出門(mén)無(wú)抱怨，主動(dòng)工作，創(chuàng)造工作，學(xué)校發(fā)展和教師提升相攜相連，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校和個(gè)人的雙贏。文化是學(xué)校的靈魂，制度是學(xué)校的護(hù)航艦，沒(méi)有制度的學(xué)校，等于沒(méi)有規(guī)矩的家庭懶散而無(wú)力。制度化是學(xué)校規(guī)范化的體現(xiàn)，也是推動(dòng)學(xué)校文化的重要保障，制度化管理也是細(xì)節(jié)管理，小到廁所蚊蠅的管理，大到學(xué)生價(jià)值觀的管理，細(xì)節(jié)決定成敗。

沈祖蕓在《空間——學(xué)校里的“第三位教師”》里指出，一個(gè)校長(zhǎng)的“空間領(lǐng)導(dǎo)力”是心中要有“師生共為設(shè)計(jì)者，支持建構(gòu)與創(chuàng)造，自然合作與協(xié)同，無(wú)處不在的分享與展示和安靜、自主”這五根弦。所有的學(xué)習(xí)空間，都是因?qū)W習(xí)而來(lái)、為生長(zhǎng)而在，讓每一個(gè)空間都具有生長(zhǎng)性、存在感和學(xué)習(xí)力。給學(xué)生作品提供展示學(xué)生作品空間，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，同時(shí)也讓來(lái)訪者感受學(xué)生們的不凡才能。義烏繡湖小學(xué)的走廊設(shè)計(jì)以藝術(shù)為主題，運(yùn)用多色壁毯材質(zhì)作為作品展示空間，具有更替性。而中關(guān)村三小的學(xué)校整體改造的空間，告訴我們學(xué)校課程改革的新入口，即空間可以幫助我們改革課程。學(xué)校時(shí)時(shí)處處都是學(xué)習(xí)空間?？臻g在倒逼著老師改進(jìn)課程、適應(yīng)課程、適應(yīng)孩子。該如何去使用這樣的空間，和空間對(duì)話，釋放出能量，變成一個(gè)最重要的課題。空間在生長(zhǎng)很多學(xué)習(xí)的樣子，空間就成為一個(gè)軟件，而不再是一個(gè)硬件。所有的資源都在離學(xué)習(xí)最近的地方，觸手可得。有閱讀角，我們有可以聊聊天、去坐一坐的地方。有不同高度的插座，適宜不同高矮的學(xué)習(xí)者……

七、校長(zhǎng)要有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的能力

耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)理查德·雷文說(shuō)當(dāng)好校長(zhǎng)只需做到兩點(diǎn)：選賢任能，確定當(dāng)務(wù)之急。每個(gè)學(xué)校在不同時(shí)期都有不同時(shí)期的當(dāng)務(wù)之急，素質(zhì)教育是學(xué)校教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，安全工作是學(xué)校辦學(xué)的全程之急，而培養(yǎng)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、“心往一處想勁往一處使”的高效能團(tuán)隊(duì)是每個(gè)學(xué)校在任何時(shí)候的當(dāng)務(wù)之急。事在人為，有人的地方就有事，有事必然有是非，學(xué)校不是世外桃源，教師不是得道高僧，及時(shí)化解矛盾，培養(yǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)同，團(tuán)結(jié)一心往前干，是校長(zhǎng)的一個(gè)重要能力。

哈佛大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)對(duì)幸福人生的研究，在75年里，跟蹤研究了724個(gè)人的一生，他們發(fā)現(xiàn)，那些幸福的人生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是良好的人際關(guān)系，而不是財(cái)富、名望和更加努力的工作。美國(guó)著名人際關(guān)系學(xué)家卡耐基也說(shuō)：“一個(gè)職業(yè)人士成功的因素75%靠溝通，25%靠天才和能力?！苯搪毠ぶg不協(xié)調(diào)，工作就施展不好，只會(huì)把事情弄糟，引起痛苦、煩惱。作為校長(zhǎng)的智慧所在，就是能妥善分配員工的工作，并協(xié)調(diào)他們之間的合作。無(wú)論是與上級(jí)溝通，和同級(jí)協(xié)作配合、適度競(jìng)爭(zhēng)，還是對(duì)下屬激勵(lì)約束，協(xié)調(diào)關(guān)系都是重點(diǎn)。成功的人不一定是高智商，但一定是高情商。善于協(xié)調(diào)的校長(zhǎng)，無(wú)論多重的工作，分工明確，舉重若輕，教職工親如一家，工作業(yè)績(jī)突出;不善于協(xié)調(diào)的校長(zhǎng)，舉輕若重，教職工四分五裂。校長(zhǎng)應(yīng)在不斷的實(shí)踐中提高語(yǔ)言及文字表達(dá)能力，多鍛煉，平時(shí)多向別人學(xué)習(xí)，體會(huì)別人得體、風(fēng)趣的談話中的高明之處，提高自己的表達(dá)能力。溝通時(shí)，往往不能通過(guò)一次溝通就達(dá)到溝通的目的，需要經(jīng)過(guò)多次反反復(fù)復(fù)地與一個(gè)對(duì)象進(jìn)行溝通，這就要在溝通中培養(yǎng)“韌”性。對(duì)于溝通對(duì)象，要有“鍥而不舍”的精神，抓住溝通中的每次機(jī)會(huì)、每一細(xì)節(jié)，進(jìn)行反復(fù)溝通、深入溝通，直到達(dá)到溝通目的，形成和諧的人際氛圍。

世上已無(wú)蔡元培、陶行知，教育呼喚有信念、有思想、有骨氣、敢于質(zhì)疑的校長(zhǎng);需要能夠自尋發(fā)展路徑和學(xué)校精神，辦出真正個(gè)性化、有內(nèi)涵的學(xué)校。一個(gè)校長(zhǎng)如果具備了上述幾方面的才干，相信一定能辦出群眾信賴認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。