小學(xué)作文課堂教學(xué)嘗試與思考

王群

摘 要 作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。長期以來，小學(xué)作文教學(xué)形成了“教師命題、指導(dǎo)——學(xué)生獨(dú)立寫作——教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式造成了一些不良后果。為了提高學(xué)生寫作素養(yǎng)，我們必須了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面尋找原因并思考對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)作文 課堂教學(xué) 生活 練筆

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要讓學(xué)生消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、樂于寫作，我認(rèn)為在作文教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起，注重學(xué)生日常觀察的能力培養(yǎng)，注重日常的閱讀教學(xué)來豐富學(xué)生的作文知識(shí)，注重日?？陬^作文的訓(xùn)練，注重日常學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)作文范例的剖析，注重創(chuàng)樂意情境。

1培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，提高認(rèn)識(shí)

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。例語文第十一冊(cè)第一單元的作文習(xí)作《看圖作文》，注意寫出人物的心情，把觀察到的寫出來。由于有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然就是因?yàn)閷W(xué)生日常生活觀察不夠仔細(xì)，平時(shí)觀察較少而造成認(rèn)識(shí)水平較低、認(rèn)識(shí)上的不足。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)人物情感。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，要求學(xué)生在觀察事物時(shí)，注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)去細(xì)致觀察，要求學(xué)生善于思考，勤于積累，或者在生活中見到有特色的情景，都要及時(shí)記下來。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。

2寫日記、周記加強(qiáng)練筆

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐洠瑢W(xué)生必須對(duì)每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明?！碧焯靹?dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。讓學(xué)生欣賞一下自己的“勞動(dòng)所得”，由衷地體會(huì)到寫日記的好處。

3打破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。美籍華人反映：美國的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解，而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對(duì)求異思維曾下過這樣一個(gè)定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。如《為“王婆”辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）《開卷本必有益人》《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。

4培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：（1）理解詞義：理解詞語表達(dá)意義，明確詞語的運(yùn)用范圍，分清詞語的感情色彩。（2）選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。（3）培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)遣詞造句的訓(xùn)練。一是句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。二是內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)，句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。如教學(xué)“提高”一詞造句時(shí)，有學(xué)生說：“我提高了學(xué)習(xí)成績”，就可以因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“在什么情況下提高了成績，為什么能提高成績？”經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生造出“我在老師的指導(dǎo)下和自己努力學(xué)習(xí)成績慢慢的提高了。”顯然第二句要比第一句表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)為習(xí)作打下牢固的奠基石。

作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在生活感受中悟情，于動(dòng)情處揮動(dòng)妙筆。引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官仔細(xì)觀察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，尋找寫作的源頭，積累寫作素材，從而真正做到“我手寫我口”，不再為作文寫作蹙眉興嘆。