高職電工技術(shù)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐探究

何立國(guó)

摘 要 分析高職學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，研究電工技術(shù)的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，探索理實(shí)一體化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握電工理論知識(shí)，提高實(shí)踐操作技能。

關(guān)鍵詞 高職 電工 理實(shí)一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，高職高專(zhuān)教育事業(yè)不斷發(fā)展，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，正確認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高職學(xué)生的基本狀況，科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，逐步改進(jìn)教育方法和教學(xué)內(nèi)容，研究探索高職學(xué)生教育和發(fā)展的新局面，已成為刻不容緩的任務(wù)。

1面向高職學(xué)生，探究教學(xué)方法

學(xué)生生源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)薄弱。高職招生主要三個(gè)方向，一是參加普通高考考生，根據(jù)高考報(bào)考錄取相關(guān)制度，高職院校屬于第三批招生單位，所以高職的普高生源文化課成績(jī)遠(yuǎn)低于較一二批院校的學(xué)生;二是參加“中職生”考試的普通中專(zhuān)、中技、職業(yè)高中畢業(yè)生，高中或中專(zhuān)時(shí)期重技能學(xué)習(xí)輕文化教育，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。三是高職院校中的單招、推免生源，這部分學(xué)生因高中時(shí)期文化課成績(jī)差，早已確定不參加高考，所以參加自主招生考試確定就讀院校。因此，高職院校的生源比普通高等學(xué)校的生源更加復(fù)雜，文化基礎(chǔ)也甚為薄弱。

缺乏學(xué)習(xí)興趣，自學(xué)能力不足。部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考上本科院校，情緒低落，有自卑感，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。部分學(xué)生本就不愿學(xué)習(xí)，時(shí)間和精力都熱衷于上網(wǎng)娛樂(lè)和參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)等，直接忽視了上學(xué)的第一目的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，已成為當(dāng)下教學(xué)改革的重要理念。

理實(shí)一體化即理論實(shí)踐一體化。強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，避免以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論與實(shí)踐交替并行，直觀(guān)和抽象交錯(cuò)，沒(méi)有固定的先理后實(shí)或先實(shí)后理，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2研究電工技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

電工技術(shù)是一門(mén)非電專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從事工程技術(shù)工作打好理論基礎(chǔ)，并使之受到必要的基本技能訓(xùn)練。課程內(nèi)容包括電路的基本概念與定律，電路的分析方法，一階電路的暫態(tài)過(guò)程，正弦穩(wěn)態(tài)電路，三相電路，變壓器與電動(dòng)機(jī)，直流電動(dòng)機(jī)，低壓控制電器，可編程控制器，企業(yè)用電及安全用電，電工測(cè)量等。

（1）采用電子教學(xué)技術(shù)。配合教材編制，使用電子教案，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體聲色并茂、視聽(tīng)兼有、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強(qiáng)烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂(lè)學(xué)。多媒體教學(xué)可以加大授課信息量，對(duì)基本理論、基本概念、基本分析方法及各部分內(nèi)容的基本點(diǎn)講清講透，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生深入理解，牢固掌握。課程教學(xué)除滿(mǎn)足教學(xué)基本要求，還有拓寬性和參考性?xún)?nèi)容，利于學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，并達(dá)到因材施教和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。

（2）引入仿真教學(xué)系統(tǒng)。電工技能與實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)系統(tǒng)是一款針對(duì)電工技能開(kāi)發(fā)的仿真教學(xué)軟件，內(nèi)容涵蓋了電工基本常識(shí)與操作，電工儀表，照明電路安裝，電機(jī)與變壓器，低壓電器，電動(dòng)機(jī)控制，電工識(shí)圖等等，容涉及多媒體演示動(dòng)畫(huà)課件和自學(xué)型交互課件，設(shè)備與工藝流程皆為大型企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間實(shí)景拍攝的生產(chǎn)技術(shù)。對(duì)操作情景的模擬，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)旁即可學(xué)習(xí)到常用儀器的使用方法、注意事項(xiàng)，可以練習(xí)接線(xiàn)、運(yùn)行以及故障排除等，能夠身臨其境地感受到操作儀器的逼真效果。

（3）開(kāi)展電工技能實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括電工學(xué)、電工原理、電路分析、電氣控制設(shè)備等課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)安全用電，常用工具及儀表的使用，電工基本技能訓(xùn)練，電動(dòng)機(jī)的安裝維護(hù)與故障處理，電動(dòng)機(jī)基本控制線(xiàn)路的安裝、調(diào)試與維修，常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線(xiàn)路的故障分析與處理等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以達(dá)到電工職業(yè)技能鑒定中級(jí)以上水平。

3分析教學(xué)效果，改良教學(xué)模式

采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，相比傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)明顯。一是課程教學(xué)具有層次感，學(xué)生受教循序漸進(jìn)。課堂講授基本概念理論使學(xué)生明白學(xué)什么，仿真訓(xùn)練使學(xué)生清楚為什么，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生懂得干什么。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)踐操作能力。耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，通過(guò)實(shí)物圖片展示、視頻播放等多媒體手段，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)各類(lèi)電子元器件等;通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生可以形象的理解電機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行、制動(dòng)和控制原理等。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生可以根據(jù)課堂教受的原理圖，配合仿真模擬的實(shí)驗(yàn)原理，按圖索驥，完成操作平臺(tái)的布局接線(xiàn)、啟動(dòng)運(yùn)行和檢修維護(hù)等。三是改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)習(xí)能力考核。改進(jìn)傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式，采用書(shū)面考試、實(shí)踐考試、學(xué)生自評(píng)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種方式，既要考核學(xué)習(xí)接收能力和認(rèn)知水平，又要考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自學(xué)研究水平。

采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，還有一些今后需要改進(jìn)的地方。一是選用或者編寫(xiě)適合高職學(xué)生的教材或?qū)W材?，F(xiàn)在權(quán)威的電工學(xué)教材經(jīng)多次改版，與時(shí)俱進(jìn)，課程基本內(nèi)容有其基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，但是內(nèi)容的難度和深度更適合于本科學(xué)生;部分改編的高職類(lèi)電工教材，亦是采用高職的教學(xué)模式套用本科的教材內(nèi)容，并沒(méi)有從根本上去繁化簡(jiǎn)，所以需要廣大高職教師集思廣益，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫(xiě)合適的教材。二是增加教學(xué)軟件和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的投資。采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，單純的書(shū)本已經(jīng)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該提供平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自主研發(fā)教學(xué)軟件，或者聯(lián)合企業(yè)，參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。三是加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)“雙師型”教師。鼓勵(lì)教師下企業(yè)下工廠(chǎng)，增加生產(chǎn)一線(xiàn)工作經(jīng)歷;委派教師參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，了解實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和工作特點(diǎn)，提高教師自身的實(shí)踐操作能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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