對兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會總結(jié)

謝文柳

摘 要 兒科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐要求較高的學(xué)科，綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?；诖?，本文介紹了綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)的重要作用。分析目前教學(xué)過程中存在的問題。并針對這些問題，對優(yōu)化兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，談幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞 兒科護(hù)理學(xué)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評 人員配合

中圖分類號：G424.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

兒科護(hù)理學(xué)屬于臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，包含兒童疾病防治、兒童心理疏導(dǎo)等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。從國家教育部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，開設(shè)兒童護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)校不斷增加，其中綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在兒童護(hù)理學(xué)教學(xué)中的比重也不斷增加。如何增強(qiáng)綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的主動性，是擺在教育工作者面前的重要課題。

1兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生，提供一個應(yīng)用理論知識，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的平臺。一方面，這種教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識內(nèi)化為自己到自己的理論體系當(dāng)中，并將課本的文字圖片知識，轉(zhuǎn)化為真實(shí)的實(shí)踐操作。另一方面，這種教學(xué)方式，能夠提高教學(xué)活動的趣味性，提高學(xué)生在兒科護(hù)理課程中的專注度。

兒科護(hù)理學(xué)經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成為了系統(tǒng)、成熟的應(yīng)用科學(xué)。然而綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用時間較短，教學(xué)過程中還存在一些問題：第一，一些學(xué)校對綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排不夠合理，導(dǎo)致很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，時間安排、場地安排都比較混亂。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不夠吸引人，實(shí)驗(yàn)過程中教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的監(jiān)督不夠全面。第三，一些學(xué)校在綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，沒有及時組織教學(xué)考評活動，導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械的完成實(shí)驗(yàn)，沒有深入思考。

2優(yōu)化兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

2.1進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備

2.1.1安排好綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的人員

兒科護(hù)理學(xué)專業(yè)的綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及到的學(xué)科眾多。很多教師都是在某一領(lǐng)域進(jìn)行深耕的專業(yè)人才，不能對學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)。因而，學(xué)校在組織綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要協(xié)調(diào)好教師資源，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)配齊人手。一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要有深厚的理論教學(xué)基礎(chǔ)，能夠用深入淺出的語言，向?qū)W生講授護(hù)理過程中的知識要點(diǎn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員要有充分的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對各種突發(fā)疾病狀況，對特殊病患進(jìn)行個性化的方案調(diào)整，以適應(yīng)綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)要求。

2.1.2安排好實(shí)驗(yàn)的時間和場地

兒科護(hù)理學(xué)專業(yè)的綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對教學(xué)場地的空間要求比較高。學(xué)校在組織教學(xué)的過程中，要協(xié)調(diào)好學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，保障實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備可以滿足兒科護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。提高實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施水平，協(xié)調(diào)好不同場地之間的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目關(guān)系，避免同一時段場地發(fā)生使用沖突的現(xiàn)象。同時，學(xué)校要盡量將綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，安排在兒科護(hù)理專業(yè)學(xué)生的初期學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生后期的理論知識復(fù)習(xí)預(yù)留出時間。

2.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

2.2.1豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要盡可能多的將兒科護(hù)理專業(yè)的知識涵蓋進(jìn)去，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。第一，在主題確定上，要盡量以患者的臨床反應(yīng)，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計的主題。例如“驚厥患兒急救處理”“新生兒沐浴哭鬧現(xiàn)象的處理”等等。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要盡量與教材中的經(jīng)典教學(xué)案例，實(shí)際診療中的經(jīng)典臨床案例相結(jié)合，教學(xué)人員要根據(jù)案例，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度、可操作程度。第三，教師要對學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行考察，而不是根據(jù)單一的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打分。

2.2.2做好實(shí)驗(yàn)過程中的監(jiān)督管理

首先，教師要在綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，對兒科護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)全過程進(jìn)行監(jiān)督，具體內(nèi)容要涵蓋“入院護(hù)理”、“病情觀察”、“疾病診斷”、“急救前后護(hù)理”、“出院指導(dǎo)”等等。其次，教師要觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中是否細(xì)心、耐心、有恒心，觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的觀念與思想，及時糾正學(xué)生對待兒科護(hù)理的錯誤思想傾向，通過實(shí)驗(yàn)觀察，對學(xué)生的行醫(yī)理念進(jìn)行教學(xué)，將觀念教育融入到實(shí)踐操作中去，加深學(xué)生對“醫(yī)德”的認(rèn)知。最后，教師可以采用分組教學(xué)方法，充分利用學(xué)科代表與學(xué)習(xí)小組組長的作用，既提高學(xué)生的參與積極性，也緩解教師在監(jiān)督過程中精力不足的問題。

2.3及時組織實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評

實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，沒有點(diǎn)評，學(xué)生會缺乏對實(shí)驗(yàn)的整體認(rèn)識。因而，兒科護(hù)理專業(yè)教師在組織綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，要及時組織實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評活動。（1）點(diǎn)評活動的形式可以靈活設(shè)計，既可以在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)場，針對學(xué)生群體中普遍存在的錯誤，由教師負(fù)責(zé)整合、集中、處理，必要情況下，對于難度較高的內(nèi)容，可以設(shè)置答疑課程，讓學(xué)生各抒己見，自己組織點(diǎn)評活動。（2）教師要將實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評活動記錄下來，方便學(xué)生在期末進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3結(jié)論

綜上所述，提升綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，要從教學(xué)前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)組織與安排、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)評等幾個環(huán)節(jié)綜合入手。從本文的分析可知，研究兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于我們從問題的角度出發(fā)，看到目前綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，有針對性的進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整。因而，我們要提高對綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并在教學(xué)實(shí)踐中，探索優(yōu)化兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)的方式。

參考文獻(xiàn)

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