探究小學(xué)班主任開展感恩教育的有效措施

陳泳紅

摘 要 小學(xué)屬于教育體系當(dāng)中的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)極其重要。小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，人生觀、價(jià)值觀以及世界觀還未形成。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育屬于小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)班主任則屬于小學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的重要領(lǐng)路人，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展?；诖?，本文就談?wù)勑W(xué)班主任如何開展感恩教育，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任 感恩教育 措施

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

古人言：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“知恩不報(bào)非君子”。我們除了應(yīng)尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母之外，對(duì)于幫助過自己的人也應(yīng)真誠地感激他們。感恩屬于每個(gè)人在社會(huì)中都需要具備的一項(xiàng)基本道德準(zhǔn)則，也屬于做人的基本修養(yǎng)。為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)從小抓起，將其作為學(xué)生德育教育的主要內(nèi)容之一。

1何為感恩教育

就感恩教育而言，主要指的是將教育與感恩結(jié)合在一起?，F(xiàn)階段，生活水平的不斷提升為家庭生活帶來了許多的誘惑，在各類外部因素的干擾下，大多數(shù)孩子并不理解感恩的真正含義。感恩屬于懂得如何去理解與尊重他人，真誠的和他人進(jìn)行交流，同時(shí)感恩也屬于中華民族的一種傳統(tǒng)美德與禮節(jié)，而西方國家的“父親節(jié)”、“母親節(jié)”以及“感恩節(jié)”則屬于對(duì)感恩的另一種詮釋。并且，感恩存在于我們生活的各個(gè)方面，可以是生活態(tài)度，也可以是和他人交往的原則?？傊卸髂軌虬殡S我們的一生。

2加強(qiáng)小學(xué)生感恩教育的途徑

2.1在實(shí)踐中感恩社會(huì)

現(xiàn)階段，大部分學(xué)生還未認(rèn)識(shí)到感恩教育所具備的重要性，片面的覺得受到寵愛與得到幫助屬于理所應(yīng)該的事情。對(duì)此，小學(xué)班主任在管理班級(jí)的過程中就需要滲透感恩教育的相關(guān)內(nèi)容，以此來將感恩教育和學(xué)生學(xué)習(xí)融合在一起。其次，班主任還可以在教室內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語，通過和感恩相關(guān)的圖片或文字來對(duì)感恩教育予以宣傳，因?yàn)閳D文并茂的宣傳更能夠吸引小學(xué)生的注意力。同時(shí)，也可以抓住小學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，對(duì)校園內(nèi)外發(fā)生的好人好事予以表揚(yáng)，并在表揚(yáng)的過程中將感恩教育融入進(jìn)來。另外，學(xué)校還可通過社會(huì)活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的感恩社會(huì)的意識(shí)，例如為了積極響應(yīng)學(xué)校少先隊(duì)組織的號(hào)召，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生利用節(jié)假日開展“感恩社會(huì)，與愛同行”的社會(huì)公益活動(dòng)，體驗(yàn)各種各樣的生活，諸如參與交警馬路執(zhí)勤工作，感受烈日當(dāng)空下，交警們指揮交通的辛勞;搶收稻谷的季節(jié)，帶著學(xué)生到田間地頭，讓他們體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，一粒米一餐飯確實(shí)來之不易等等。

2.2在活動(dòng)中增強(qiáng)感恩教師

在我國教育體系中小學(xué)教育占據(jù)著極為中的位置，小學(xué)生既要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)班主任在展開感恩教育的過程中，不應(yīng)只為學(xué)生傳授感恩教育理論上的知識(shí)，這樣學(xué)生只知道什么是感恩，卻不能在生活中發(fā)揮出感恩的思想意識(shí)，很明顯這和開展感恩教育的最初的目的相悖。只重視感恩理論教育，不注重實(shí)踐經(jīng)歷，不可以在學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際中切實(shí)落實(shí)感恩教育。對(duì)此，小學(xué)班主任在展開感恩教育的過程中應(yīng)高度重視此問題，在感恩教育中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，組織學(xué)生參觀感恩實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生體驗(yàn)到感恩教育的濃重氛圍，在親身參與的過程中了解到感恩教育的重要意義，讓其可以全身心投入到感恩活動(dòng)中。班主任可以讓學(xué)生在平時(shí)對(duì)一些和感恩有關(guān)的小故事進(jìn)行搜集，利用班會(huì)和同學(xué)分享，使其在閱讀這些感恩故事的過程中展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻記住這些感恩思想。同時(shí)還可以開展感恩文化節(jié)活動(dòng)，以“感恩”為主題制作手抄板，還可以排練感恩節(jié)目，在文化節(jié)中為師生表演，如演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》來感恩教師，借助這樣形式的活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“感恩”活動(dòng)開展的意義，從而更好地在實(shí)踐中應(yīng)用。

2.3在特殊日子中感恩父母

借助各種節(jié)日，如教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等將學(xué)生們的感恩之心表達(dá)出來。將這些特殊的日子抓住，對(duì)學(xué)生展開教育，讓其看到老師、父母在自己成長(zhǎng)道路中付出的心血，發(fā)自內(nèi)心的感謝他們的無私奉獻(xiàn)，了解他們對(duì)我們寄予的厚望并努力奮斗。在此環(huán)節(jié)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的賀卡，并讓學(xué)生把自己想對(duì)父母說的話寫在賀卡上：寫一篇贊美父母的文章，以將自己的心情表達(dá)出來。班主任在給予孩子指導(dǎo)，讓其積極主動(dòng)投入到活動(dòng)中，自覺將感恩意識(shí)形成，以便于今后更好地開展實(shí)踐感恩活動(dòng)。還可以借助學(xué)生的生日，讓班級(jí)中其他學(xué)生一同祝賀，再教育學(xué)生了解自己的出生的那一天是母親經(jīng)歷痛苦的日子，以此對(duì)母親孕育生命的不易心懷感謝。

此外，在展開感恩教育的時(shí)候，教師應(yīng)在某一固定時(shí)間展開周會(huì)和月考的總結(jié)，開展表彰大會(huì)，盡可能邀請(qǐng)家長(zhǎng)和其他任課教師一同參與其中、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生可以密切互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，表達(dá)鼓勵(lì)和祝福，在會(huì)議中，學(xué)生可以第一時(shí)間把內(nèi)心最真實(shí)的話語告訴母親和任課教師。借助參加相似的回憶，父母和子女可以第一時(shí)間進(jìn)行溝通，縮短距離，相互體諒，教師和學(xué)生、父母和孩子之間的距離越來越近，教師可以更好地理解學(xué)生，學(xué)生可以將教師的辛苦體會(huì)到，感恩教師，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上更加努力。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育屬于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生除了需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還需形成健全的人格。小學(xué)班主任屬于學(xué)生在校期間的大家長(zhǎng)，扮演著教師和家長(zhǎng)的角色。通過本文的論述對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育班主任的重要作用不言而喻，因此小學(xué)班主任需重視學(xué)生的成長(zhǎng)，將學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷和感恩教育融合在一起，使感恩教育能夠滲透到學(xué)生的生活之中，以此來讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 孟令明.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的思路分析[J].中華少年，2017.