小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析

黃淑賢

摘 要 在社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，教育行業(yè)的重要性越來越引起人們的重視。在如今應(yīng)試教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。而如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是身處教育行業(yè)的老師無(wú)法避免的話題。小學(xué)階段是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，因此，每一位小學(xué)老師都應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過各種途徑不斷了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大程度的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將以小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要調(diào)查對(duì)象，通過對(duì)小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，尋找在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的主要問題，并對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 問題及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究

我國(guó)歷來十分重視對(duì)教育的培養(yǎng)，例如周朝時(shí)期的“六藝”教育，不僅十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，還不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)依舊產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的思想家、教育家孔子提出了“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的教育觀點(diǎn);另一位重要的歷史代表人物孟子則認(rèn)為在學(xué)習(xí)的過程中不僅要專心致志，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。而在近代，我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生，在不斷總結(jié)古人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也指出一個(gè)人的人格和習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期在于兒童時(shí)期。

2學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義

在我國(guó)的古漢語(yǔ)中，對(duì)習(xí)慣這兩個(gè)字各自的解釋，有著十分相同的含義，習(xí)慣一詞更是由兩個(gè)字組合演變發(fā)展而來。在我國(guó)文字長(zhǎng)期不斷演變的過程中，習(xí)慣一詞也被賦予了新的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單來說，習(xí)慣一詞指的是通過不斷的反復(fù)練習(xí)，形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為，并不斷內(nèi)化演變成為性格組成的一部分。

而從現(xiàn)如今心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是一種對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種刺激與反應(yīng)。即通過一定的條件，將原本各種雜亂無(wú)章的行為加以重組和固化，形成的一種條件反應(yīng)。

3小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要黃金時(shí)期。根據(jù)實(shí)際調(diào)查研究表明，在這一重要時(shí)期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

3.1重復(fù)性

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天的不間斷重復(fù)訓(xùn)練，之后仍然需要不斷的進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。而在培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練的過程中，由于小學(xué)生年齡較小，自控能力相對(duì)較差，這就要求老師們?cè)谂ΡＵ闲W(xué)生身心健康的同時(shí)，通過各種寓教于樂的方式，讓小朋友們能夠輕松愉快的接受各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。

3.2循序漸進(jìn)性

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，小學(xué)老師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)年齡階段的小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不同的培養(yǎng)訓(xùn)練模式。當(dāng)小學(xué)生們根據(jù)各種不同的訓(xùn)練模式達(dá)到一定的要求之后，老師們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)行各種推進(jìn)練習(xí)。簡(jiǎn)單地說，通過采用一種不斷重復(fù)鞏固的訓(xùn)練模式，在不知不覺中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)生們形成一種相對(duì)固定的思維模式，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3相互轉(zhuǎn)換性

任何事物都存在兩面性且相互間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不例外。在很多情況下，小學(xué)生由于缺乏足夠的辨別是非的能力，很多外在的因素會(huì)在一定程度上對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生十分不好的影響。這時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)制止并進(jìn)行一定的干預(yù)。不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅會(huì)使小學(xué)生在身心方面受到一定的傷害，甚至?xí)绊懫湮磥韺W(xué)業(yè)的發(fā)展。因此小學(xué)老師要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助小學(xué)生積極改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素

從眾多研究結(jié)果來看，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素，主要為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素指的是學(xué)生自身的原因，例如對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及是否產(chǎn)生足夠的興趣等;外部因素指的則是家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。

4.1內(nèi)部因素

4.1.1強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

是否擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的態(tài)度，在實(shí)際的調(diào)查研究中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍偏低，究其原因，值得廣大學(xué)校和家長(zhǎng)深思。

4.1.2良好的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。從心理學(xué)角度來說，興趣是可以推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知的強(qiáng)大力量，對(duì)于幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)方面有著非常重要的作用。在我國(guó)目前應(yīng)試教育的背景下，十二年寒窗苦讀，學(xué)習(xí)的過程是十分枯燥和乏味的，只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生們主動(dòng)追求的事情，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

4.1.3正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度指的是一種有選擇性且相對(duì)穩(wěn)定的一種傾向。例如對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、與人溝通交流的態(tài)度等，在很大程度上受到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。通常情況下，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)持有非常良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行動(dòng)，從而達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)效果。

4.2外部因素

4.2.1家庭因素

家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生各方面的影響是無(wú)處不在的，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開家庭的教育。家庭的經(jīng)濟(jì)收入、教育方式、父母自身的受教育水平等都會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，從而影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，努力構(gòu)建良好的家庭氛圍，樹立健康正確的學(xué)習(xí)觀，掌握科學(xué)有效的教育方法，可以全面有效的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2.2學(xué)校因素

在外部因素中，學(xué)校因素占據(jù)了非常重要的一部分。一方面，在學(xué)校中老師的教學(xué)風(fēng)格會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，另一方面，融洽的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠預(yù)防很多問題的發(fā)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，相比起老師和父母，小學(xué)生更喜歡在同學(xué)之間進(jìn)行各種模仿和相互之間的比較，因此，通過溝通，建立良好有效的同學(xué)關(guān)系也可以在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

除此之外，良好有效的班級(jí)管理也是必不可少的。小學(xué)老師可以把是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納為三好學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生存在不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)的進(jìn)行批評(píng)和指正;當(dāng)學(xué)生不斷改正學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，采取一定的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)。

5存在的主要問題

5.1學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展不均衡

通過實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于課前學(xué)習(xí)的情況還算不錯(cuò)，有超過半數(shù)的小學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是課后的學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。很多小學(xué)生在完成作業(yè)后沒有養(yǎng)成自己主動(dòng)檢查作業(yè)的習(xí)慣，需要家長(zhǎng)幫助檢查和監(jiān)督，并且沒有建立錯(cuò)題集的意識(shí)。由此可見，學(xué)生在課前和課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面差異較大且不夠均衡。

5.2學(xué)習(xí)習(xí)慣的退步

在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在低年級(jí)階段還有著不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在進(jìn)入高年級(jí)之后，原本良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅沒有得到有效的提升，反而呈現(xiàn)出逐漸下滑的趨勢(shì)。

5.3女生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更好

由于在身體發(fā)育等方面存在較大差異，女生先天發(fā)育較快，心智也更加成熟，在注意力和主動(dòng)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，相比男生更加的主動(dòng)和自覺，從而導(dǎo)致男女生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面呈現(xiàn)出較大的差異性。

6培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的對(duì)策

對(duì)于小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面出現(xiàn)的一系列問題，提出以下主要對(duì)策：

6.1培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，因此無(wú)論在任何時(shí)候，都要把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣放在最重要的位置，絕對(duì)不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生所處的年齡階段，采用具有一定趣味性的訓(xùn)練來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相信會(huì)起到事半功倍的效果。

6.2注重因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，這在一定程度上對(duì)小學(xué)老師提出了更高的要求。要針對(duì)學(xué)生的不同情況，采取因材施教的方式，爭(zhēng)取達(dá)到更加全面的教育效果。

6.3采用循序漸進(jìn)的方式

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，本就是在學(xué)習(xí)過程中，不斷強(qiáng)化累積的過程。在幫助學(xué)生改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，不能強(qiáng)行要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)改掉所有的不良習(xí)慣，這是不現(xiàn)實(shí)也是不可行的。小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的耐心和恒心，在日常學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.4加強(qiáng)各方面的配合

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一方面離不開學(xué)生的自覺性和老師的檢查監(jiān)督，另外一方面還需要學(xué)生家長(zhǎng)多多加強(qiáng)與學(xué)校和老師的有效溝通，能夠更加全面詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相信在多方的共同努力下，一定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，作為教師，必須應(yīng)當(dāng)具備一定的耐心、細(xì)心和恒心，與小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣作斗爭(zhēng)，不畏艱難，無(wú)私奉獻(xiàn)，最大程度的幫助小學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，送給學(xué)生一雙隱形的翅膀，幫助他們?cè)谖磥淼奶炜罩心軌蚋幼杂傻恼钩岚肯琛?/p>

基金項(xiàng)目：本文系課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析》（項(xiàng)目編號(hào)：GDXKT11373）的研究成果之一。

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