香港通識教育改革刻不容緩

何亮亮

在香港近期一系列暴力事件中，青少年參與者為數(shù)不少。香港教育普及，青年一代沒有文盲，只是教育程度不同。那么，為何這些受過教育的青少年會沖在騷亂和暴力事件的第一線，甚至沖擊警察呢？全國政協(xié)副主席、前特首董建華日前在講話中說，在他任內(nèi)開始推動的通識教育落于失敗，是造成現(xiàn)在年輕一代出問題的重要原因，現(xiàn)在需要想辦法予以改善。

2009年香港的“三三四”新高中學(xué)制（即初中三年、高中三年、大學(xué)四年）取代原有的“三二二三”學(xué)制。伴隨新高中教改而來的，是首次被列為必修科的通識教育。通識教育成為與中國語文、英國語文、數(shù)學(xué)并列的必修必考科目。

按照香港教育當(dāng)局的設(shè)計，通識教育科旨在透過探究各類議題以擴大學(xué)生的知識基礎(chǔ)，加強學(xué)生對社會的觸覺。有關(guān)國情的方面，教育局的說明是：回歸后的香港，一方面在原有的經(jīng)濟基礎(chǔ)和生活方式上繼續(xù)發(fā)展成為國際都會；另一方面則努力摸索作為中國的特別行政區(qū)的新角色。與此同時，國家自改革開放以來，在新“千禧”將面對前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；特別是在加入世貿(mào)組織以后，更不能在全球化的趨勢和影響以外獨善其身，崛起的中國經(jīng)濟、傳統(tǒng)的中華文化都與世界的發(fā)展互相影響。身處這一動態(tài)時空的香港學(xué)生，須發(fā)展出探討和反思自身文化的觸覺以及跨越地域的世界觀。

出發(fā)點顯然是好的，問題是一時很難達到目的。主要原因之一是沒有統(tǒng)一教材，而是由學(xué)校相關(guān)的教師自行授課。同時，由于香港自回歸后就取消了中學(xué)階段的中國歷史課，結(jié)果很多學(xué)生對中國歷史了解有限，缺乏通識教育所需的基礎(chǔ)知識。

在教師方面，香港的中學(xué)老師，特別是中年一代的老師，不少人的思維和記憶還停留在過去，對內(nèi)地發(fā)展的認知沒能與時俱進，因此在通識教育有關(guān)中國的部份，有時負面東西講得比正面還多。

在最近香港的騷亂中出現(xiàn)一個叫賴得鐘的人，他在社交媒體上貼出惡毒咒罵香港警察的標語。這個人其實是一個中學(xué)的通識教育老師，還是香港通識教育教師聯(lián)會主席。另一個例子是24歲的英華女學(xué)校數(shù)學(xué)教師蘇瑋善。7日晚大批暴徒在旺角堵路期間，一名女路人被誤會是女警，遭蘇瑋善等多名暴徒圍毆。據(jù)港媒報道，不僅老師涉嫌參與暴力事件，英華女學(xué)校校園也有問題，比如曾邀反對派到校講“修例”給學(xué)生“洗腦”，有女生批評學(xué)校出現(xiàn)“支持建制派就會被欺凌”的氣氛。雖然不能說賴某和蘇某就代表所有香港通識教育老師，但還是能從中看出香港通識教育師資方面的問題。

另外，一部分學(xué)生的家長也對國家存在偏見。這樣的潛移默化，使通識教育無法真正培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。這一代青少年又是在以碎片化為特征的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中接受信息的，他們無法對國家形成相對全面的認知，甚至也不知道香港為何物。從這個意義上講，香港部分青少年缺乏中國歷史文化和國家認同的教育，問題出在了通識教育的執(zhí)行機制以及老師和家長身上。

青年和青少年參與騷亂甚至暴力事件，說明香港的教育尤其通識教育確實存在嚴重問題。有識之士早就在呼吁檢討和改革通識教育。雖然過程不會容易，但既然知道問題出在哪了，改革就能有的放矢。改革通識教育、加強對學(xué)生的國情教育，已經(jīng)刻不容緩?！?/p>

（作者是鳳凰衛(wèi)視評論員）