別拿別人家的孩子做對手

卞文志

在我們中國，幾乎所有家長的心中都有一個對手，這個對手的名字叫作“別人家的孩子”。孩子學(xué)習(xí)成績不盡如人意，家長會拿別人家的孩子說事：“你看看對門人家那孩子，家庭條件那么差，但人家學(xué)習(xí)成績那么好，你怎么就不向人家學(xué)學(xué)呢？”孩子貪玩不好好學(xué)習(xí)，家長就會訓(xùn)孩子：“就知道貪玩，一點(diǎn)兒也不長進(jìn)。你看看你們班那個跟你坐同桌的女孩兒，人家學(xué)習(xí)多自覺！你看看你，我緊盯著你還不專心寫作業(yè)，這樣下去如何得了？”本來，孩子正因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好受到失敗的打擊，家長的這些話又增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子的負(fù)面情緒雪上加霜，絲毫起不到激勵孩子的作用。

與很多家長一樣，在教育孩子的問題上，我也會不自覺地拿自家的孩子與別人家的孩子相比。比的結(jié)果卻是，自己不快樂，孩子更不快樂。一天，我跟辦公室同事小慧交流教育孩子的心得，這位“不走尋常路”的智慧媽媽的教子之道給了我深刻的啟示。

小慧的女兒陽陽從上學(xué)起，學(xué)習(xí)成績一直處在中游。但小慧對此并不介意，在對女兒的教育上，她似乎有些放任。老師給孩子布置了家庭作業(yè)，要求家長檢查孩子的作業(yè)完成情況，并要求家長在孩子的作業(yè)本上簽上“已檢查”的意見并署名。對家長來說，老師的要求就是“圣旨”。陽陽的同學(xué)的家長都照做了，但小慧反其道而行之，將簽字權(quán)下放給了女兒，讓她自己監(jiān)督自己。陽陽的英語有些差，每次考試，從來沒有突破過80分。但陽陽對英語口語有興趣，于是，小慧就鼓勵她多練習(xí)口語。到陽陽小升初的時候，小慧面臨一個很現(xiàn)實(shí)的問題，那就是讓女兒上重點(diǎn)中學(xué)還是普通中學(xué)。以陽陽的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有些勉強(qiáng)，但托關(guān)系打點(diǎn)一下，也不是不可能。但是，如果上重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)習(xí)成績一般的陽陽就會面臨很大的壓力，在與那些學(xué)習(xí)尖子的競爭中會失去很多東西，比如自信、快樂。權(quán)衡利弊之后，她將女兒送進(jìn)了一所雖然不是重點(diǎn)但注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的普通中學(xué)。在這所學(xué)校里，陽陽的成績依然不拔尖，但是興趣越來越廣泛。后來，陽陽由于體育成績拔尖，她被選拔進(jìn)了省田徑隊(duì)，成了一名運(yùn)動員。

“條條大路通羅馬。孩子成才的路有千萬條，此路不通，我們可以另辟蹊徑。所以，我女兒雖然學(xué)業(yè)不優(yōu)秀，但我從不拿女兒跟別的孩子比。如果拿自家的孩子跟別人家的孩子比較，只會讓自己和孩子丟失自信心。世界上沒有兩片完全相同的葉子。孩子也一樣，每個孩子都有各自的長處和短處，為什么要苛求自家的孩子跟別人家的孩子一樣，并拿自家孩子的短處與別人的長處相比較呢？發(fā)揮孩子的長處，克服孩子的短處，比盲目攀比、盲目苛求更科學(xué)。”小慧說。

小慧的教育方法讓我有了醍醐灌頂?shù)男盐?。心里釋然后的我，在對孩子的教育上，不再將別人家的孩子當(dāng)作競爭的“假想敵”，不再動不動就拿自家的孩子與別人家的孩子相比，而是采取寬中有嚴(yán)、順其自然的教子方法。每次考試成績出來后，孩子將成績排名表帶回家后，我不再像以前那樣只關(guān)注孩子的成績排名，也不再以別人家的孩子為參照物用指責(zé)的口吻去評論孩子的成績。而是就事論事，幫他分析考試失利的原因以及他學(xué)習(xí)中存在的問題，并鼓勵他下次爭取更好的成績。比如他的數(shù)學(xué)成績不盡如人意，我就坐下來心平氣和地幫他分析原因，是因?yàn)榇中拇笠膺€是真的不會做？找到問題所在，我會鼓勵他對癥下藥，循序漸進(jìn)地提高成績。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我這樣做的結(jié)果是皆大歡喜。本來因?yàn)槌煽儾缓枚暮⒆?，因沒有受到指責(zé)而是得到了鼓勵，放下了心里的重負(fù)，學(xué)習(xí)信心從此大增。內(nèi)心獲得了愉悅與安寧的他，從此學(xué)習(xí)更加自覺，學(xué)習(xí)成績也在這種快樂學(xué)習(xí)的氛圍中逐步提高。這種事半功倍的效果，是我之前打罵指責(zé)沒有達(dá)到的，也是我根本沒有想到的。

在教育孩子的策略上，退一步，是為了進(jìn)十步。家長在教育孩子時，如果不一味地“攀比”“搶跑”，而是冷靜地審時度勢，找出適合自家孩子的最佳的教育方法，從長遠(yuǎn)的角度看，更有利于孩子的成長。