讓“有脾氣”的山羊領(lǐng)隊(duì)

文_李玉順

去年春天，教導(dǎo)處調(diào)來一名小干事，名叫梁峰，是個(gè)高大帥氣的“90后”。眾人在得知梁峰背后的“不凡”來歷后，個(gè)個(gè)面露不屑，唯有五旬過半的老校長對(duì)他關(guān)愛有加，并背地里叮囑我這個(gè)教導(dǎo)主任在工作中要多關(guān)照他，努力扶持他成長。

礙于老校長的情面，我給梁峰安排了一份收發(fā)文件的閑差，并象征性地讓他做些后勤服務(wù)工作。一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)梁峰是個(gè)典型的“茍且族”，他對(duì)自己的“高學(xué)歷低就業(yè)”心存不滿，因而很消極，除了按時(shí)完成分內(nèi)任務(wù)外，總是對(duì)部門的工作吹毛求疵，牢騷滿腹。由于他的牌氣很差，且處處體現(xiàn)出強(qiáng)勢，在教導(dǎo)處的影響很壞以至于學(xué)期末的業(yè)務(wù)考評(píng)成績勉強(qiáng)得了個(gè)“合格”。

某個(gè)周末，我趁去老校長家遞送文件之機(jī)，毫不隱海地說出了我的擔(dān)憂，并建議開學(xué)后將梁峰調(diào)離我們科室，只為減少不必要的負(fù)面影響，老校長看了看我，借著氤氳的茶香，緩緩地給我講了一則故事——

他的老家在內(nèi)蒙古扎責(zé)諾爾區(qū)，當(dāng)?shù)氐哪撩裰辛鱾饕痪淅显挘骸耙恢谎蜃煲话训?，四個(gè)蹄子四把鍬。”這里所說的“羊”特指山羊，山羊會(huì)吃草根，每年秋冬的枯草季節(jié)，它都會(huì)用鋒利的前蹄刨土，把草根刨出來吃掉。鑒于山羊?qū)Σ菰鷳B(tài)環(huán)境的破壞程度很大，當(dāng)?shù)啬撩癫辉复笠?guī)模飼養(yǎng)?？傻竭^草原的人又能見到這樣一種怪現(xiàn)象：在大批放養(yǎng)的綿羊群中，總有一些長著大胡子的健壯山羊散養(yǎng)其中。它們?nèi)缧l(wèi)兵一樣，氣宇軒昂地行走在群首或兩側(cè)，令身邊的綿羊望而生畏。這種混合放牧的原因很簡單，山羊和綿羊雖然同為草原五畜，以食草為生，但二者在采食、性情和生活習(xí)性等方面有諸多不同。綿羊性格柔順，走路緩慢，喜歡扎堆一處吃草，很好放養(yǎng)；而山羊天性活潑，攻擊性強(qiáng)，總是迎著風(fēng)口趕路，毛病雖然很多，但它聰明果敢，懂得帶領(lǐng)羊群到水草肥美的地段吃食，一旦遇到險(xiǎn)情，還會(huì)機(jī)警地帶著羊群避禍，并將成批的綿羊領(lǐng)回家。所以，盡管山羊?qū)Σ輬龅钠茐牧Ρ染d羊大二十幾倍，每戶牧民家中也都要飼養(yǎng)一定數(shù)量的山羊。

老校長講完故事，規(guī)勸我：“每個(gè)年輕人都好比一頭小山羊，他們有個(gè)性和脾氣，也有膽量和氣魄，只要給他們一個(gè)合適的位置，相信他們個(gè)個(gè)敢擔(dān)重任！”我瞬間意識(shí)到，老校長是在責(zé)備我不敢給年輕人壓擔(dān)子??！

后來，我按照老校長的授意，重新調(diào)整了梁峰的工作。針對(duì)梁峰能說擅寫、表達(dá)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我讓他具體負(fù)責(zé)語文學(xué)科組的課改實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)把自己帶出來的“蘋果文學(xué)社”興趣班也交由他管理。一個(gè)月下來，驚喜不斷，梁峰不但把分內(nèi)工作做得井井有條，還經(jīng)常深入班級(jí)進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，幫助一線教師探討課改新路子，有效推進(jìn)了課改工作的進(jìn)程。此外，他利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)的兩篇學(xué)生習(xí)作，還陸續(xù)刊發(fā)在本市的晚報(bào)上。

靜謐的午后，當(dāng)我一個(gè)人駐足廊下或悠閑散步的時(shí)候，我的腦中常會(huì)想起老校長別具一格的育人智慧。老校長說得對(duì)，應(yīng)當(dāng)讓“有脾氣”的山羊當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，這也是年輕人成長的有效途徑。