基于小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析

余君

【摘要】小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容包括合唱教學(xué)，它一方面能夠激發(fā)出學(xué)生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以，開展合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；合唱教學(xué)；有效性分析

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂中，主要以講解和灌輸音樂知識(shí)作為基礎(chǔ)，雖然進(jìn)行合唱教學(xué)，但在學(xué)生演唱中也存有質(zhì)量問題，本文主要講述在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，怎樣有效提升學(xué)生演唱質(zhì)量，便于更好地實(shí)施合唱教學(xué)。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的不足

即使我國(guó)的教學(xué)水平在新課程教學(xué)改革下得到改進(jìn)，但小學(xué)音樂教學(xué)改革力度不顯著，致使我國(guó)小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在許多不足，暴露出學(xué)生的一些生活問題和學(xué)習(xí)問題，比如教師缺少專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校資源有限等。為有效推動(dòng)音樂教學(xué)改革，音樂教師需要及時(shí)看清目前教學(xué)現(xiàn)狀，采取有效手段改善教學(xué)，方可幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂合唱。

第一，教師素質(zhì)低。教師知識(shí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生人生的指向標(biāo)，所以，教師日常的舉動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。根據(jù)調(diào)查可知，目前我國(guó)音樂教師缺少專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方法傳統(tǒng)、致使學(xué)生在合唱教學(xué)中，缺少學(xué)習(xí)積極性，無法有效提高教學(xué)質(zhì)量。并且一些學(xué)校因缺少專業(yè)的音樂教師，致使音樂教學(xué)在日常中會(huì)出現(xiàn)由其他老師代課的情況，各課程授課方法存在差異，如果是其他老師講解音樂課，會(huì)致使學(xué)生接受能力降低，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，因此，為更好地學(xué)習(xí)音樂合唱，則首先需要提高教師自身的專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)；第二，學(xué)生缺少積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)新技能，具備對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)提升學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍。同時(shí)學(xué)生的興趣和家長(zhǎng)、教師在日常生活中的幫助有關(guān)。一些家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生找補(bǔ)課班，將學(xué)生的時(shí)間消耗在補(bǔ)課中。一些音樂教師也是如此，在教學(xué)中反復(fù)播放音樂，無法營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，也無法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)；第三，學(xué)校資源有限。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)是由于學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，學(xué)?？梢蕴峁椭?。但根據(jù)調(diào)查可知，目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校缺少資金投入在音樂領(lǐng)域，教師缺失合唱樂器，所以，學(xué)校教學(xué)資源的限制會(huì)影響學(xué)生提高合唱教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)；第四，缺少專業(yè)的教學(xué)方法和健全的教學(xué)體系。目前，我國(guó)音樂教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，使用“教一句，唱一句”的模式，致使學(xué)生無法有效掌握合唱歌曲的曲調(diào)和曲譜，無法調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果受到影響。一些音樂教師在評(píng)價(jià)教學(xué)時(shí)，通常使用結(jié)果性評(píng)價(jià)模式，無法有效保證結(jié)果的有效性，不利于教師教學(xué)。因此，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在合唱教學(xué)中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教學(xué)策略，保證教學(xué)的真實(shí)性。

二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)目地

合唱教學(xué)課程綜合性強(qiáng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)，一方面可以讓學(xué)生掌握合唱技巧，從而達(dá)到理想的效果。在教學(xué)改革下，對(duì)合唱教學(xué)提出要求，需要教師貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)效果。音樂是美學(xué)藝術(shù)的一種創(chuàng)作，創(chuàng)作者會(huì)有效融入自身的情感，為方便人們熟悉和掌握，小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，便于更好地感受音樂情感，提升學(xué)生對(duì)于美的理解。小學(xué)生心智尚未健全，通常會(huì)受到外界的干擾，因此，教師需要將思想教育和價(jià)值教育有效地融入到合唱教學(xué)中，學(xué)生是獨(dú)立個(gè)體，技術(shù)水平存在差異，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)理念，便于更好地融入集體中，進(jìn)而達(dá)到理想的合唱效果，發(fā)揮教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性措施

（一）善于“編”

轉(zhuǎn)變合唱模式。學(xué)生在進(jìn)行輪唱時(shí)，教師讓學(xué)生們讀歌詞，便于學(xué)生了解整體歌曲，最終由師生進(jìn)行輪唱，教師選擇曲目需要節(jié)奏明快，便于練習(xí)；第二，將齊唱變?yōu)闉檩喅?。在音樂教學(xué)中，通常旋律優(yōu)美，在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生課程選擇歌曲練習(xí)，也可以將現(xiàn)有的歌曲進(jìn)行改編。在改編時(shí)需要注意，曲調(diào)完成后，也應(yīng)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

（二）教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)

音樂教師應(yīng)具備專業(yè)素養(yǎng)，需要掌握教學(xué)方法，教師在進(jìn)行演唱時(shí)，嘴和手分別是第一聲部和第二聲部，兩者應(yīng)緊密配合，方可讓演奏達(dá)到理想的效果。教師的演唱應(yīng)具備吸引力，從而讓學(xué)生對(duì)合唱產(chǎn)生興趣，教師需要具備演唱能力，對(duì)于不同的歌曲，教師需要使用不同的音色演唱，不同的歌曲風(fēng)格不同，比如演唱外婆的澎湖灣，應(yīng)模仿童聲演唱，由此提升學(xué)生演唱能力。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)曲風(fēng)提升學(xué)生的模仿能力，教師也應(yīng)具備專業(yè)的指揮能力，根據(jù)歌曲風(fēng)格、不同手勢(shì)現(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生表達(dá)出歌曲內(nèi)涵，有效融合指揮和演唱，同時(shí)，教師在指揮上應(yīng)具備感染力。

（三）提升學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校學(xué)生年紀(jì)小，形式的思維尚未健全，缺少自控力，注意力集中時(shí)間短，同時(shí)未認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展不足。教師想要有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和生理特征等考慮，例如學(xué)生有著好玩、好動(dòng)特點(diǎn)，教師可考慮學(xué)生特性進(jìn)行音樂教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂手段應(yīng)從兩方面著手：第一，需要提升音樂教師的教學(xué)水平。學(xué)生年齡小，其有依賴性，如果想要學(xué)生喜歡課程，則需要先喜歡教師，q此教師需要提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)搞笑幽默的方案，使用生動(dòng)搞笑的語言進(jìn)行課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有利于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到音樂課堂教學(xué)中；第二，教師應(yīng)提高學(xué)生合唱能力。合唱歌曲比單唱歌曲復(fù)雜，因此，學(xué)生掌握合唱歌曲比較困難，需要教師在日常生活中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和欣賞能力，使用分析、對(duì)比等方法提升學(xué)生對(duì)于合唱方式的理解，讓學(xué)生欣賞音樂能力有所提高。比如在我們蕩起雙槳歌曲中，教師可以讓學(xué)生聽歌曲獨(dú)唱形式，再讓學(xué)生聽歌曲合唱形式，同時(shí)需要學(xué)生分析演唱方式的差異，讓學(xué)生感受到兩者間的差異，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)合唱音樂的興趣，調(diào)動(dòng)合唱積極性，提高唱歌熱情。

（四）更新合唱教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教師教學(xué)合唱提供許多技術(shù)保障，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)使用多媒體方式展現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保達(dá)到教學(xué)效果?！奥牎笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，教師需要使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索有關(guān)合唱曲目，同時(shí)通過多媒體展現(xiàn)出來。學(xué)生在此模式下應(yīng)反復(fù)練習(xí)聽歌，掌握合唱技巧，從而提升學(xué)習(xí)效率，并且教師需要有效指導(dǎo)音樂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)。比如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，需要學(xué)生隨著音樂節(jié)奏擺動(dòng)四肢，進(jìn)行左右搖擺。使用此種方式，教師一方面能夠觀察學(xué)生對(duì)于音樂理解狀況，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，保證小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性和合理性。同時(shí)，教師需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生需要，提升學(xué)生的合唱效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容，并且也是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程的難點(diǎn)之一。教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，需要采取有效的教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升自身對(duì)于音樂的喜愛，同時(shí)，需要采用技巧提升自身的演唱能力，通過樂器的配合，便可提升學(xué)生的合唱質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.聲樂律動(dòng)，心隨我動(dòng)——小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析[J].課程教育研究，2018（47）：187-188.

[2]徐弛.試論如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].黃河之聲，2018（13）：91-92.

[3]趙小慶.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（7）：191.

[4]常濤.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].黃河之聲，2017（19）：40.