鋼琴教學(xué)目標(biāo)的制定原則

【摘要】“鋼琴教學(xué)法”的主要任務(wù)就是研究隸屬于國民音樂教育的鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師和學(xué)生雙邊活動的主要內(nèi)容、過程、原則、方法等一系列的問題，還包括專業(yè)音樂教育中鋼琴教學(xué)目標(biāo)制定問題。這一課程讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)怎樣彈琴、怎樣練琴的同時，還能學(xué)會怎樣去教琴，掌握和鋼琴教學(xué)相關(guān)的一系列知識、能力以及方法等。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；教學(xué)；目標(biāo)；制定原則

【中圖分類號】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴教學(xué)是針對其教學(xué)對象、目標(biāo)和階段方式的不同而言的，面向的教育對象并不是個別的尖子生，而是廣大的音樂學(xué)習(xí)學(xué)生，教學(xué)的目標(biāo)也主要以提高基本素質(zhì)為主。

一、培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

良好的聽覺不能只依賴于視唱練耳課堂上的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，更為重要的是要大量欣賞音響資料以及聆聽現(xiàn)場演奏的效果去不斷進(jìn)行積累，最經(jīng)常最直接地對聽覺水平的訓(xùn)練與提高就是來自于傾聽本人的演奏以及教師的示范。要想培養(yǎng)聽覺能力并不是朝夕之間的事，而是要在學(xué)習(xí)鋼琴之初就有意識地去培養(yǎng)學(xué)生們分辨不同和弦的色彩以及不同觸鍵的音色變化，教師應(yīng)該十分珍惜自己的學(xué)生對音色與調(diào)性的敏感性，如果在這一時期就開始讓他們仔細(xì)地去學(xué)習(xí)并傾聽自己的演奏以及教師的示范和其他音像的資料，并提示他們需要注意其中的細(xì)微差別，能夠讓他們從一開始就建立起一種對音色的分辨能力與想象空間，對日后提高他們的觸鍵水平以及音樂的表現(xiàn)力會起到極大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生雙手彈奏能力

在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，手的表達(dá)能力與技術(shù)水平是鋼琴音樂演奏的載道之器，如果缺少訓(xùn)練，所謂的鋼琴教學(xué)與鋼琴演奏也就如同紙上談兵。大量的基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練與關(guān)的練習(xí)曲都是為此而作的，如何在實踐過程中將它們充分地利用起來并達(dá)到提高自身演奏技術(shù)的重要目的，是鋼琴教學(xué)中需要長期堅持的重要任務(wù)。

對于學(xué)生雙手的彈奏能力訓(xùn)練需要長期的過程，而且在不同時期還要有不同的訓(xùn)練側(cè)重點。對處于啟蒙階段的學(xué)生來說，最重要的任務(wù)就是要學(xué)會使整條手臂和手掌得到放松。對于初學(xué)鋼琴階段的學(xué)生而言，不能一味地去強調(diào)正確的手型和手指的站立穩(wěn)定性，否則這樣就極可能導(dǎo)致手腕、肘關(guān)節(jié)設(shè)置時整條手臂、肩部都處于比較緊張的狀態(tài)。

雙手彈奏能力的訓(xùn)練不能著急，只有當(dāng)完成了對手指的基本能力訓(xùn)練之后，才應(yīng)該再進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用整個手臂與全身去彈奏，這就是現(xiàn)代鋼琴演奏過程中所強調(diào)的重量演奏法。首先，通過對手腕的靈活性運用來幫助手指在移動、轉(zhuǎn)彎、觸鍵等多個方面取得更好的彈奏效果；其次，能夠借助整個手臂的力量讓演奏聲音更為豐滿、更富有層次感，音色也更加光彩。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟力

在鋼琴教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從一開始就時刻注意啟發(fā)學(xué)生對音樂的感受能力，讓學(xué)生能夠通過自己的彈奏傳達(dá)出內(nèi)心深處的感受，而不是簡單地遵照老師的吩咐去機械地表達(dá)強弱對比或?qū)處煹氖痉哆M(jìn)行簡單模仿。

學(xué)生可能由于缺乏相對復(fù)雜的情感體驗或者人生閱歷步態(tài)豐富而較難傳達(dá)出某一首作品的獨特內(nèi)涵，這時，教師就應(yīng)通過誘導(dǎo)的方式，來啟發(fā)類似的經(jīng)歷或情緒讓學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)仡I(lǐng)悟到相似的感情。也有一些比較特殊的學(xué)生，由于受外界的影響或自身對音樂的審美存在個人偏好，所以在音樂審美趣味或?qū)徝廊∠蚍矫娓裾{(diào)較低或出現(xiàn)偏頗，這都需要教師采取各種方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)并提高他們的鑒賞水準(zhǔn)以及審美情趣，盡可能地去提高學(xué)生的感悟力和審美能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的讀譜能力

一個良好的演奏是以認(rèn)真地讀譜為基礎(chǔ)的，如果在讀譜的過程中有絲毫的疏漏或者偏差出現(xiàn)，那么再好的演奏技巧也都是不可彌補的。正確的讀譜不但需要具備有關(guān)的音樂基礎(chǔ)理論知識，還有賴于豐富的音樂史論背景知識以及一定的和聲、曲式、復(fù)調(diào)等方面的知識，特別是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的讀譜習(xí)慣?；谶@點，就需要教師在長期的教學(xué)實踐活動中給予學(xué)生特別的關(guān)注和訓(xùn)練。

首先，學(xué)生要弄清彈奏樂曲的名稱和熟悉作曲者姓名，而教師則要在合適的時間讓學(xué)生了解作曲家在音樂史中所處的地位和創(chuàng)作的風(fēng)格等信息；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在彈奏之前看清楚樂譜中標(biāo)注的高低音譜號的位置和關(guān)于調(diào)號、節(jié)拍、速度的標(biāo)記。

除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確讀譜外，讀譜的速度也是衡量學(xué)生閱讀能力的重要標(biāo)志之一。有時候，學(xué)生的讀譜能力與演奏的水平并不成正比關(guān)系，有很多的學(xué)生盡管已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)难葑嗄芰εc演奏的程度，但是視奏速度卻仍然不快，這就會大大地影響到他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以，教師需要有意識地去幫助學(xué)生培養(yǎng)視奏能力。

要想提高視奏速度，不但需要在視覺提前量方面有意識地去訓(xùn)練，還應(yīng)該熟悉音樂語言和音樂織體，掌握各種和弦的唱名和它們在樂譜上的空間圖形，熟悉各種不同的鋼琴織體和發(fā)展模式，以便可以擴大視譜的單位，以和聲進(jìn)行與樂句進(jìn)行為視譜單位，而不是以單個的音符為視譜單位。要能夠充分地利用原來儲存的信息，在視奏獲得新信息的時候可以將兩種信息進(jìn)行積極加工，最終就能極大地提高視奏速度。

五、培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析能力

在藝術(shù)表現(xiàn)中，大腦的理性判斷與分析能力是所有科目中最需要重視的方面。有一種錯誤的觀點，音樂藝術(shù)是一種感性的、直覺的反映，和理性的思維能力之間沒有什么關(guān)系。殊不知，所有的藝術(shù)感受其實都是通過一定的邏輯清晰、層次分明的藝術(shù)形式體現(xiàn)出來的，而且所有的藝術(shù)表現(xiàn)形式都具有它內(nèi)在的縝密邏輯規(guī)律。所有的藝術(shù)表現(xiàn)手法都需要藝術(shù)家全情投入，還要抽離自身所規(guī)定的情景，從一個冷靜的、“非我”的旁觀者視角去審視“本我”的藝術(shù)表達(dá)，并且要對“本我”的表現(xiàn)方式用理性的抉擇做出調(diào)整去加強與完善藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。這種能力的培養(yǎng)與練習(xí)是一個長期而艱巨的任務(wù)和目標(biāo)，但是在我國鋼琴教學(xué)過程中以及其他的藝術(shù)領(lǐng)域中卻并沒有受到應(yīng)有的重視。

六、根據(jù)心理制定計劃

從心理學(xué)角度來看，每一個個體的學(xué)生都有個性的心理特征，這些個性特征主要有能力、氣質(zhì)以及性格。

能力是能夠順利完成某項活動所必備的心理特征。它主要有三個方面的內(nèi)容，一般能力、特殊能力和創(chuàng)造能力。不同的學(xué)生在上述三種能力上都存在較大的差異。例如一些學(xué)生的觀察力與記憶力比很好，對他們來說，讀譜與背譜是一件輕而易舉的事，但是在想象力方面可能不那么豐富，這就在很大程度上局限了他們在音樂表現(xiàn)力方面的能力發(fā)揮。對于這樣的學(xué)生，一是要充分利用他們的特長，讓他們多瀏覽一些名家作品，但是需要注意的是要努力拓展他們的想象空間。對于另外的一些富有音樂想象力卻苦于背譜的學(xué)生來說，每學(xué)期所做的大量視奏訓(xùn)練， 極大地幫助了他們提高讀譜能力，還要注意的是，不要因為過多的視奏而影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。引導(dǎo)學(xué)生去深入細(xì)致地了解與學(xué)習(xí)該作品，通過精益求精的學(xué)習(xí)去提高他們的演奏水平。

七、系統(tǒng)的、全面的鋼琴演奏知識

隨著當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的深入發(fā)展，人們也越來越清醒地認(rèn)識到在注重單個樂曲以及某種技巧講授的同時，應(yīng)該對學(xué)生講授一些系統(tǒng)的、全面的鋼琴演奏知識。如在鋼琴教學(xué)活動中對踏板技法的運用，是整個鋼琴教學(xué)過程中的具體問題，從構(gòu)造的原理開始，到使用的方法已經(jīng)形成了一個比較完整的理論體系。此后再有針對性地對教學(xué)過程中遇到的具體樂曲作進(jìn)一步理解，適時地進(jìn)行總結(jié)與歸類，達(dá)到一種良好的教學(xué)效果。

八、結(jié)語

可見，鋼琴教學(xué)的原則是在總結(jié)了教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定出來的、教學(xué)工作需要遵循的最基本的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]吳旭東，馬寧寧.鋼琴藝術(shù)審美因素與情感關(guān)系研究[J].音樂時空，2015（24）.

[2]張薇，王梓薇.試論鋼琴教學(xué)中的情感教育[J].音樂時空，2015（23）.

作者簡介：柳笛（1981—），女，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院，講師。