城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村小學德育管理的困境及出路分析

徐圣芳

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的城鎮(zhèn)化進程正在快速推進中，而這不僅提高了農(nóng)村的經(jīng)濟水平，還給農(nóng)村小學的德育管理帶來較大的影響。新課程改革和素質(zhì)教育要求教師能夠重視德育教育，讓學生能夠形成良好的行為習慣和學習習慣，具備較高的道德修養(yǎng)，成長為滿足社會需求的高素質(zhì)人才。基于此，本文分析了城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村小學德育管理的困境，并提出幾條解決之路。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化進程;農(nóng)村小學;德育管理;困境

城鎮(zhèn)化進程的加快給農(nóng)村帶來了較大的影響，也影響到德育教育。城鎮(zhèn)化影響到人們的思想觀念，貧富差距逐漸增大，生活環(huán)境也發(fā)生較大變化。在此情況下，農(nóng)村小學德育教師需要分析和研究開展德育教育的方法和技巧，從整體的角度不斷優(yōu)化德育教育工作，通過開展多樣化德育教育活動，提高學生辨別是非的能力，同時還需要將少先隊的作用發(fā)揮出來，促使學生能夠向著正確的方向發(fā)展。

1 城鎮(zhèn)化進程農(nóng)村小學德育管理的困境

首先，從德育觀念的角度來說，城鎮(zhèn)化加快了社會的轉(zhuǎn)型，無論是教師的思想觀念，還是家長的思想觀念都發(fā)生了較大的變化，人生觀、世界觀、價值觀也隨之受到一定的影響。道德秩序正在逐步發(fā)生變化中，農(nóng)村里的倫理秩序也隨之發(fā)生一定變化。在尚未構(gòu)建全新道德價值體系的背景下，法制建設(shè)也未能緊隨建設(shè)步伐，這就導致農(nóng)村中出現(xiàn)了較多道德缺失的問題，嚴重影響到學生的健康成長，給德育教育帶來消極影響。

其次，從經(jīng)濟的角度來說，城鎮(zhèn)化使得農(nóng)村地區(qū)的貧富差距日益凸顯。部分農(nóng)村居民在第一時間抓住機遇，從而獲得了更多的經(jīng)濟效益;部分農(nóng)村居民未能抓住機遇，仍舊依靠農(nóng)業(yè)進行生存。而這種情況就會導致德育問題的發(fā)生，如孩子出現(xiàn)偷竊行為、攀比行為、沖突行為等[1]。

最后，從生活環(huán)境角度來說，在城鎮(zhèn)化背景下，社會流動性逐步增強，這就導致小學階段的學生開始接觸更多多樣化的生活環(huán)境，生存際遇也具有一定的差距。農(nóng)村小學的學生也逐漸開始接觸網(wǎng)絡(luò)，其非常容易受到不良風氣的影響，逐漸產(chǎn)生消極情緒，并且這種情緒清除的難度較大，也給德育教育工作的開展帶來較多消極影響。

2 城鎮(zhèn)化進程農(nóng)村小學德育管理出路分析

2.1 改革和創(chuàng)新德育教育工作

面對城鎮(zhèn)化加快的情況，農(nóng)村小學德育教育工作者需要重新定位德育教育工作，需要從民主化、城市化以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，重視現(xiàn)代德育教育思想、理念的傳播，不斷優(yōu)化和完善德育教育工作。改革和優(yōu)化德育教育工作主要包括兩個方面內(nèi)容，既包括內(nèi)容方面的改革和優(yōu)化，還包括方法的調(diào)整。從內(nèi)容的角度來說，需要教師能夠格外重視誠信道德、現(xiàn)代公民意識、網(wǎng)絡(luò)道德等;從方法的角度來說，需要教師能夠緊隨時代發(fā)展的步伐，不斷優(yōu)化和完善德育教育的方法，樹立終身學習的意識，能夠從他人處積累更多德育教育的經(jīng)驗，同時還要全面了解小學生的認知特點與身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建出一個具有開放性、信息性的德育教育。

2.2 提高學生判斷是非的能力

農(nóng)村小學德育工作者需要正確全面分析和了解城市化進程，了解其所帶來的影響，了解當前農(nóng)村發(fā)生的變化，尤其是不同價值觀對學生帶來的影響[2]。教師需要全面了解如今快速變化的情況和時代，重視德育教育，切實提高學生辨別是非的能力，使其能夠具備科學的選擇能力，擁有較強的道德判斷能力，使學生無法在當前社會中逐漸迷失自己。例如，教師在日常教學過程中，可以開展多樣化的主題活動，如“如何看待網(wǎng)絡(luò)交友？”、“應(yīng)不應(yīng)該扶起摔倒的老人？”，讓學生能夠了解和掌握正確的道德觀念，正確看待社會中存在的各種道德現(xiàn)象，切實提高學生選擇能力和辨別能力。此外，教師還需要讓學生學會擺脫老年人的傳統(tǒng)思想束縛，而這就需要促使學生能形成良好的獨立人格。在此基礎(chǔ)上，教師需要增強學生的責任意識，同時還需要提高其公德意識。

2.3 借助少先隊提高德育教育效果

在小學階段的德育教育工作中，少年隊發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以對學生道德思想、品德品質(zhì)產(chǎn)生積極影響[3]。因此，德育教師在教學時需要認識到少先隊的特殊性，增強其影響力，發(fā)揮其原本的功能和作用，經(jīng)常開展多樣化的德育教育活動。例如，農(nóng)村小學需要創(chuàng)設(shè)“文明校園，從我做起”，同時還需要滲透衛(wèi)生、文明、禮貌等方面的內(nèi)容，促使學生能夠逐漸養(yǎng)成正確的行為習慣。

3 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學德育教育受到城鎮(zhèn)化的影響，出現(xiàn)了較多的教育困境。德育教師在開展德育教育工作時，需要認真分析當前的現(xiàn)狀，了解城鎮(zhèn)化帶來的影響，摸索最佳的德育教育方法，開展多樣化的德育教育活動，發(fā)揮少先隊的特殊作用，培養(yǎng)出更多具有較高道德修養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻

[1]歐加剛.新型城鎮(zhèn)化背景下小學責任教育的探索實踐[J].小學教學研究，2019（20）：13-16.

[2]傅思琪.新型城鎮(zhèn)化背景下學校德育環(huán)境的優(yōu)化研究[D].廣西師范大學，2019.

[3]郭錦添.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村小學德育的難點與突圍之道[J].課程教育研究，2019（01）：49-50.