探究勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用

景桂容

摘要：勵(lì)志教育的本質(zhì)是一種特珠形式的教育，旨在通過文化內(nèi)容的傳輸幫助學(xué)生自身樹立對學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展等全方面的崇高理想，并利用激勵(lì)內(nèi)客推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)完成設(shè)立的目標(biāo)，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。而在初中德育教育的過程中，勵(lì)志教育能夠更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身德育素養(yǎng)的發(fā)展。本文對勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育;初中德育教育;應(yīng)用措施

勵(lì)志教育內(nèi)容在整體初中德育教學(xué)模塊中占據(jù)著重要的地位，對于提升學(xué)生的個(gè)人發(fā)展?jié)摿?，幫助學(xué)生找到未來發(fā)展方向具有積極的意義。初中階段的學(xué)生正好處在青春期的發(fā)展時(shí)期，大部分的學(xué)生都具備一定的逆反心理，教師一昧的說教勢必會(huì)加深學(xué)生的逆反心理，而利用勵(lì)志教育，能夠更好的通過心理學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，從而提升其自身素養(yǎng)。

1 在學(xué)校的學(xué)習(xí)空間中構(gòu)建勵(lì)志教育環(huán)境

在以往的初中教學(xué)課堂中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念（如應(yīng)試教育、填鴨教育模式等）的影響，德育教育本身并沒有受到學(xué)校和教師的重視，而教師的教學(xué)重點(diǎn)大多放在了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力方面，忽略了對學(xué)生自身素養(yǎng)的提升;另一方面，家長作為學(xué)生的“第一任老師”，其在家庭環(huán)境中開展的家庭教育對于學(xué)生未來的發(fā)展和自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定有著重要的影響，但是很多家長則抱著“學(xué)習(xí)就要首先搞好成績”等較為片面的思想對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生的心理變化和發(fā)展直接被教師和家長忽視，不能實(shí)時(shí)了解到學(xué)生心理思想的變化情況，且在這種情況下想要在德育教育中開展勵(lì)志教育，基本是難以實(shí)現(xiàn)的。因此教師和家長需要改變自身的傳統(tǒng)觀念，重視起勵(lì)志教育對于學(xué)生自身心理素質(zhì)發(fā)展的作用，利用家庭、校園和班級空間來構(gòu)建勵(lì)志教育環(huán)境，滲透勵(lì)志教育的精髓，幫助學(xué)生能夠更好的受到環(huán)境所帶來的良性影響。

例如，教師可以在班級里構(gòu)建勵(lì)志文化，在班級一角中引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)“勵(lì)志文化角”，要求學(xué)生需要以“勵(lì)志”為主題自主創(chuàng)作或者收集一些名言警句、勵(lì)志繪畫作品、手抄報(bào)等內(nèi)容，在文化專欄里進(jìn)行張貼，促使每個(gè)學(xué)生都能投入到活動(dòng)當(dāng)中，在班級濃厚的勵(lì)志文化氛圍中獲得被得到認(rèn)可的體驗(yàn);其次，強(qiáng)化家長在勵(lì)志教育中的作用，教師選擇部分關(guān)于勵(lì)志教育的視頻內(nèi)容，在課下發(fā)到家長手中，引導(dǎo)家長與學(xué)生一同觀看，鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下書寫觀后感，從而激發(fā)學(xué)生自身的勵(lì)志思想，構(gòu)建勵(lì)志系統(tǒng)。

2 強(qiáng)化教師自身的勵(lì)志教育素養(yǎng)和技能

學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，而教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要引導(dǎo)者和監(jiān)督者，有責(zé)任、有義務(wù)在處于青春期的初中生子自身的心理發(fā)展出現(xiàn)問題的背景下對學(xué)生進(jìn)行正確的影響，幫助學(xué)生完成自身的思想道德建設(shè)，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，健全學(xué)生的人格，從而使學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。新課改的要求是與初中德育教育中的勵(lì)志教育觀念相符合的，勵(lì)志教育模式需要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，教學(xué)也需要建立在學(xué)生想聽、想學(xué)的基礎(chǔ)上來開展，所以教師能夠借助新課改所帶來的教學(xué)優(yōu)勢，更好的開展勵(lì)志教育工作。學(xué)校要對教師進(jìn)行科學(xué)合理的德育教育工作，提升教師自身的道德素養(yǎng)，傳授給教師開展勵(lì)志教育的途徑和方法，引導(dǎo)教師實(shí)施全方位教育，從而使學(xué)生能夠得到綜合勵(lì)志教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)知識(shí)。

3 利用多媒體設(shè)備開展勵(lì)志教育工作

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迎來了自身發(fā)展前所未有的機(jī)遇，技術(shù)創(chuàng)新，設(shè)備更新?lián)Q代，越來越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)內(nèi)容開始大范圍的進(jìn)入校園和教學(xué)課堂，在為教師的教學(xué)工作提供了極大的便利，提升了教師的教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)會(huì)提供了更加多樣化且豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知。在中國悠久的歷史發(fā)展以及誕生的傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著豐富多樣的勵(lì)志經(jīng)典和故事，這些內(nèi)容大部分都是真實(shí)存在的，能夠更好的吸引學(xué)生自身對于勵(lì)志教育的關(guān)注度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生真切感受到歷史發(fā)展中的真實(shí)勵(lì)志故事內(nèi)容和體現(xiàn)出的含義及文化，促進(jìn)學(xué)生自身對于勵(lì)志文化的理解。

例如，教師可以在課堂中利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)勵(lì)志故事的視頻內(nèi)容，如“紅軍萬里艱難長征路”、“鄧亞萍的冠軍追逐路”、“中國鐵路之父詹天佑”等，利用這些真實(shí)發(fā)生過的勵(lì)志故事來激發(fā)學(xué)生對勵(lì)志內(nèi)容進(jìn)行自主探索的興趣，引起學(xué)生的共鳴;還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，參觀博物館、文化館等公共教育機(jī)構(gòu)，多渠道輸出勵(lì)志教育內(nèi)涵，使勵(lì)志教育能夠在初中德育教育中發(fā)揮出積極作用。

4 結(jié)語

初中德育工作對于學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，強(qiáng)化勵(lì)志教育模式，豐富教育內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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