新課改背景下利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略研究

姜曉娜

摘要：隨著新課標(biāo)教育改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，新的教育形勢下對于高中地理教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高。因此，新課改背景下如何有效地提高高中地理教學(xué)質(zhì)量，打造高效的高中地理教學(xué)課堂，已成為當(dāng)前廣大高中地理教育工作者思考的重要課題。本文就當(dāng)前高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行討論分析，并提出新課改背景下利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的具體策略，為廣大高中地理教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;多媒體技術(shù);高中地理;高效課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在廣大中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，并取得了良好的效果，深受廣大中小學(xué)師生的歡迎。新課標(biāo)改革背景下在高中地理教學(xué)推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)，對于有效增強(qiáng)地理課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握地理知識，提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮著重要作用。然而當(dāng)前在高中地理高效課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用仍然存在著許多問題需要廣大師生共同解決。

1 當(dāng)前高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 教師對于多媒體過于依賴，課程應(yīng)用設(shè)計不合理

教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響著整個地理教學(xué)的成敗。然而在當(dāng)前的高中地理教學(xué)中，部分教師存在對于多媒體技術(shù)過于依賴的現(xiàn)象，在教學(xué)中過于重視多媒體課件的作用，進(jìn)而導(dǎo)致教師在地理教學(xué)的主導(dǎo)作用被嚴(yán)重削弱。此外教師在設(shè)計相關(guān)的多媒體課件時也存在一定的問題。一些教師在設(shè)計課件時多媒體課程設(shè)計與地理教學(xué)目標(biāo)沒有做到科學(xué)匹配，進(jìn)而使得學(xué)生在聽講時往往一整節(jié)課都摸不清本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，從而使得多媒體教學(xué)的效果大打折扣。

1.2 學(xué)生的主體作用得不到有效發(fā)揮

在當(dāng)前高中地理應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，不少教師仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中過于重視教師的主導(dǎo)作用，因而在相關(guān)課程設(shè)計上缺乏對于學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要的考慮，在引用素材時習(xí)慣于照搬舊有的素材案例，對于相關(guān)內(nèi)容缺乏靈活運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展，從而使得多媒體教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際需要，難以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在教學(xué)中一味講究對多媒體課件講解分析，缺乏與學(xué)生之間的互動交流，學(xué)生的思維得不到有效地引導(dǎo)，也使得學(xué)生難以長時間對教學(xué)保持興趣，學(xué)生自主參與課堂的熱情得不到有效激發(fā)，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。

2 新課改背景下利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略分析

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，打造趣味課堂

新課改背景下運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂，首先要重視學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的重要主體作用，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展地理教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排一些生動有趣的圖片、動畫、影像資料等，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以到達(dá)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的目的。此外要重視學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，及時解答學(xué)生的疑惑，積極指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主思考地理問題，通過引導(dǎo)學(xué)生自主分析研究地理知識，提高學(xué)生邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)水平。同時通過與學(xué)生之間的及時互動引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能夠長時間與教師的教學(xué)進(jìn)度保持一致，最大可能地提高課堂教學(xué)效率。

2.2 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，對于整個多媒體教學(xué)活動的質(zhì)量具有重要影響。要不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，完善自身專業(yè)教學(xué)理念，不斷深化對于多媒體教學(xué)的認(rèn)知水平，科學(xué)合理設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容，牢固掌握教學(xué)規(guī)律，注重以實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考總結(jié)的規(guī)律，通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理專科知識能力，如應(yīng)用多媒體技術(shù)將不同區(qū)域的地理特征展現(xiàn)給學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生識圖、辨圖的能力等。要與時俱進(jìn)，及時總結(jié)多媒體教學(xué)經(jīng)驗，深入了解學(xué)生對于教學(xué)活動的反映與評價，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需要。

2.3 合理布局，科學(xué)設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體技術(shù)打造高效課堂，教師應(yīng)正確認(rèn)識把握多媒體在地理教學(xué)中的作用，多媒體技術(shù)作為一種新穎的教學(xué)輔助工具，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到與傳統(tǒng)教學(xué)相互結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)，而不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)仍以教師的講述為主要傳授方式，依靠多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)，相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個完整而詳細(xì)的學(xué)習(xí)思路和知識框架體系。在設(shè)計相關(guān)的多媒體課件時要注重課件的簡約性和可操作性，避免盲目補(bǔ)充教學(xué)素材，從而導(dǎo)致學(xué)生丟失學(xué)習(xí)重點(diǎn)的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)作為一種新穎的便捷的教學(xué)手段，在高中地理高效課堂建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。新課改背景下運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重視，努力激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。通過將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇曉梅.多媒體在高中地理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2019（24）：86-87.