在初中地理教學(xué)中合理運用地圖教學(xué)的方法分析

楊耀燕

摘要：隨著新課改進程的加快，初中地理教學(xué)受到了人們更多的重視，地圖作為初中地理教學(xué)的重要教學(xué)工具，能夠幫助學(xué)生快速的掌握地理空間分布情況，輔助進行地理學(xué)習。本文就是針對在初中地理教學(xué)中合理運用地圖教學(xué)的意義、基本方法進行的分析，希望能夠幫助教師開展更加有效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生地理成績。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖教學(xué);教學(xué)模式

地圖在地理教學(xué)中有著極其重要的地位，常被當作地理教學(xué)的主要教學(xué)工具來使用，運用地圖進行教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，例如內(nèi)容覆蓋范圍廣、呈現(xiàn)內(nèi)容更加直觀等等。地圖的運用將圖上事物的空間限制與時間限制打破，幫助學(xué)生清晰的理解地理事物真實的空間分布，將中國甚至世界各地的地理地貌以地圖形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生認識、記憶與理解。在初中地理教學(xué)中，我們可以將地圖作為一種特殊的教學(xué)語言，這一語言將會貫穿應(yīng)用于整個地理教學(xué)活動中。

1 在初中地理教學(xué)中合理運用地圖教學(xué)的意義

1.1 有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

地理雖然屬于文科，但是卻與理科一樣是一門相對抽象的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中不能進行過于枯燥的講授，單純的文字不僅不利于學(xué)生理解，還有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習地理的積極性。因此，在進行地理課堂教學(xué)時，教師可以充分利用更加直觀的地圖來輔助教學(xué)，達到更好的教學(xué)效果。地圖能夠通過更加生動的的圖像語言，將同一個區(qū)域內(nèi)不同事物進行多維的表達，能夠在給學(xué)生傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的空間能力與思維能力。由此可見，在進行初中地理教學(xué)時，教師應(yīng)當利用好地圖教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計與地圖相關(guān)的課堂教學(xué)活動，例如帶領(lǐng)學(xué)生將紙質(zhì)的地圖轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的沙盤等等，讓課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動的參與進課堂教學(xué)活動中，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力

初中生的年齡導(dǎo)致其空間思維與邏輯思維能力還有待提高，在進行初中地理教學(xué)時應(yīng)用地圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生清楚的感受到真實的地理概況，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在利用地圖進行教學(xué)時，教師所要做的不僅是讓學(xué)生簡單的讀懂地圖，更重要的是對學(xué)生靈活運用地圖的能力進行培養(yǎng)。首先，教師在進行地圖教學(xué)時，應(yīng)當帶領(lǐng)學(xué)生進行地圖的分析，同時組織學(xué)生自行繪制地圖，讓學(xué)生在腦海中能夠浮現(xiàn)出地圖的輪廓，使學(xué)生更加輕松的掌握教材知識。利用地圖教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將抽象的知識具象化，融合形象與抽象記憶，從根本上降低抽象性給地理學(xué)習造成的困難。

1.3 鞏固學(xué)生對地理知識的記憶

在進行初中地理教學(xué)時，利用地圖進行教學(xué)與單純的進行文字教學(xué)相比較具有更加明顯的優(yōu)勢，學(xué)生能夠更加清晰的感受到地理事物的空間分布情況，加深學(xué)生對地理知識的記憶能力。地理不同于其他文科，單純的依靠記憶力是無法完全掌握信息量如此之大的地理知識的，因此，初中地理教師在進行較為復(fù)雜地理知識的講解時，必須要應(yīng)用地圖描繪這一方法，有助于學(xué)生快速的理解和消化。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習能力將會得到提升，同對學(xué)生將會有能力獨立完成地圖的繪制，更容易接受相關(guān)的地理知識，有效提升學(xué)習效率。

2 在初中地理教學(xué)中合理運用地圖教學(xué)的基本方法

2.1 選擇合理的地圖插圖

當我們打開初中地理教材時，我們可以明顯的看到教材上有各式各樣的插圖，而初中地理教學(xué)就是在這一幅幅插圖的基礎(chǔ)上開展的。這些教材上的插圖既是最為直觀的教材，又是教師可以進行利用的教學(xué)資源。一般情況下，地理教材上的插圖都是彩色的，而且與教材內(nèi)容緊密相連，教師可以利用插圖對學(xué)生進行知識點的講解，便于學(xué)生吸收、理解，有利于教師突出教學(xué)重點。這樣做不僅能夠提升學(xué)生的地理學(xué)習水平，同時還有利于對學(xué)生進行智力及思維的開發(fā)，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

2.2 重視對學(xué)生進行讀圖能力的培養(yǎng)

想要讓學(xué)生掌握讀圖的能力，就必須要做好基礎(chǔ)工作，首先需要讓學(xué)生清楚地認識到所學(xué)地圖的名稱，并掌握地圖的比例尺、方向以及圖例等基本信息，有意識的培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地圖的能力，教師還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上所顯示的分界線與地理范圍，讓學(xué)生能夠清楚地分辨地圖上什么信息是重點的，是能夠用于解決問題的。正所謂：“授人以魚不如授人以漁”，作為教師，最主要的任務(wù)不是將知識傳遞給學(xué)生，而是將學(xué)習的方法與技巧傳授出去。初中地理教師應(yīng)當將讀圖的技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從多個角度進行觀察，積極思考地理問題，從地圖中提煉出自己需要的信息，進而真正了解到每一幅地圖想要表達的深層含義。教師要有意識的對學(xué)生觀察各類地圖的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀圖的過程中提升空間想象力，同時在整個教學(xué)過程中，教師都要將地圖教學(xué)的重要性進行強調(diào)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力奠定基礎(chǔ)。

2.3 重視對學(xué)生進行分析地圖、用圖能力的培養(yǎng)

分析地圖其實就是讀圖與用圖之間的一個環(huán)節(jié)，是一種對地圖信息進行解讀的能力，在完成地圖分析之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確地圖上顯示的信息，包括每一個符號、標記與代號想要表達的含義。學(xué)生需要分析出地圖上顯性信息背后想要表達的隱性信息，分析地圖需要在讀懂地圖的基礎(chǔ)上開展，對讀圖時獲得的信息進行加工、分析與重組，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛴糜诮忸}的信息。在進行地圖分析時不能完全放任學(xué)生自行研究，教師必須要對學(xué)生進行引導(dǎo)與輔助，例如教師可以給學(xué)生提供一個分析地圖的范例，讓學(xué)生從模仿教師開始，不斷的提升自己讀圖、用圖的能力，使學(xué)生在模仿中不斷進步。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生利用地圖解決地理事物問題的能力

地圖的種類繁多、復(fù)雜，學(xué)生需要對不同類型的地圖進行觀察，在這個過程中教師要幫助學(xué)生通過多個角度進行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過不同角度的觀察分析其內(nèi)在聯(lián)系。例如在對某一個地區(qū)進行講解時，不僅要選擇具有代表性的地形地貌與氣候條件地圖，同時也要對學(xué)生講解該地區(qū)的水文信息、地理位置，甚至是該地區(qū)的人口密度都要進行講解，讓學(xué)生能夠更加全面的了解地域信息，隨后學(xué)生才能得到發(fā)散性思維的培養(yǎng)。經(jīng)過長時間的鍛煉，學(xué)生將會有能力根據(jù)地圖信息分析出地圖所處地域的氣候變化情況、河流走向、日出日落時間等等，甚至還能分析出該地區(qū)適合發(fā)展的農(nóng)業(yè)類型、經(jīng)濟基礎(chǔ)與工業(yè)基礎(chǔ)的強弱、人口稠密度以及工業(yè)區(qū)分布等情況。3結(jié)語

總而言之，新課改背景下，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當前的教學(xué)需求了，枯燥無味的教學(xué)方法不僅無法取得良好的教學(xué)效果，反而會影響到學(xué)生的地理學(xué)習興趣。應(yīng)用地圖教學(xué)可以有效的解決目前存在于初中地理教學(xué)中的諸多問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間力、想象力與發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠獨立思考，在提升學(xué)生地理成績的同時增強學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生真正的熱愛地理，熱愛學(xué)習。

參考文獻

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