文化意識(shí)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

摘要：在新課改的推動(dòng)和改革下，改變了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并將文化意識(shí)的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。但是就目前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力普遍低下，這一情況正好說(shuō)明了我國(guó)在英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中是缺乏對(duì)學(xué)生們文化意識(shí)培養(yǎng)的，因?yàn)槲幕庾R(shí)的培養(yǎng)多數(shù)都會(huì)體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，所以，本文針對(duì)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);培養(yǎng);教學(xué)探究;

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中起著非常重要的作用。為了幫助學(xué)生們將英語(yǔ)知識(shí)更好的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，老師應(yīng)該將相應(yīng)的文化知識(shí)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生們文化意識(shí)的培養(yǎng)，只有學(xué)生們真正了解了英語(yǔ)的文化知識(shí)，才能提高自身的文化意識(shí)，也才能更好的展開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這就需要老師通過(guò)新的教學(xué)方法來(lái)加大培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)，并為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 文化意識(shí)的培養(yǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.1 老師沒有將文化意識(shí)的培養(yǎng)重視起來(lái)

文化意識(shí)其實(shí)就是指各個(gè)國(guó)家的文化知識(shí)，老師是需要具備非常強(qiáng)的知識(shí)能力和素質(zhì)才能將文化意識(shí)很好的講解給學(xué)生們。但是在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師并沒有具備這方面的能力，所以無(wú)法給學(xué)生們進(jìn)行更好的滲透和講解。除此之外，老師會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，會(huì)更加重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生們文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，沒有給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)初中生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，畢竟對(duì)于初中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)各方面的能力都在發(fā)展階段，所以他們很容易受環(huán)境因素的影響。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生們自覺的去學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，老師也沒有將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充，使教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于陳舊，影響到文化意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)的展開[1]。

2 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們文化意識(shí)的策略

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積累知識(shí)

想要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)，首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要發(fā)揮學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體的地位，以學(xué)生為中心來(lái)展開教學(xué)。只有將學(xué)生們的主體地位發(fā)揮出來(lái)，他們才能提高自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，也才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是幫助學(xué)生們積累和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，因?yàn)殚喿x知識(shí)的積累是培養(yǎng)學(xué)生們文化意識(shí)的關(guān)鍵，是非常重要的，只有學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)有了更充分的了解，才能將文化知識(shí)進(jìn)行很好的對(duì)比，最終提高文化意識(shí)。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“Daily Expressions inComm日nication”這篇課文的時(shí)候，老師就可以通過(guò)給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幫助學(xué)生們提高文化意識(shí)。如，老師可以先讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生們整篇課文有了了解以后，讓學(xué)生們將課堂變成生活，當(dāng)他們遇見自己好久未見的朋友時(shí)應(yīng)該要說(shuō)些什么，全程用英語(yǔ)交流，然后讓學(xué)生們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問題“如果你的朋友是美國(guó)人，你這樣的打招呼方式對(duì)嗎？”這樣一來(lái)就將文化知識(shí)很好的帶入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，而學(xué)生們也會(huì)因?yàn)楹闷嫘娜W(xué)習(xí)更多國(guó)家的知識(shí)，最終提高自己的文化意識(shí)[2]。

2.2 豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，加深學(xué)生們對(duì)文化的理解

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)，老師要將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充，這樣不但能幫助學(xué)生們更好的理解英語(yǔ)課文的內(nèi)容，還能拓展他們的文化知識(shí)，讓他們對(duì)文化有更深層次的分析和理解。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“Cultural Relics”這篇課文時(shí)，因?yàn)檫@篇課文會(huì)涉及到很多的文化遺產(chǎn)，所以老師在讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，要讓他們把自己在文中發(fā)現(xiàn)的文化遺產(chǎn)名字說(shuō)出來(lái)，并且將它的位置記錄下來(lái)，可以通過(guò)小組探討的方式來(lái)進(jìn)行，并選出一個(gè)人來(lái)進(jìn)行總結(jié)，最后由老師講解這些文化遺產(chǎn)的重要性。也可以給學(xué)生們留課后作業(yè)，讓他們通過(guò)多種方式去尋找關(guān)于這些遺產(chǎn)的由來(lái)和年代，這樣一來(lái)很容易的就將文化知識(shí)進(jìn)行了很好的滲透，也間接的培養(yǎng)了學(xué)生們的文化意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)，不但能提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，還能幫助學(xué)生們拓展視野，更重要的是提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。所以需要老師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中重視起對(duì)學(xué)生們文化意識(shí)的培養(yǎng)，并通過(guò)文化意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們更好的掌握在英語(yǔ)閱讀中出現(xiàn)的各種疑難雜句。最后，老師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，并給學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，幫助學(xué)生們?cè)谔岣邔W(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]冷品優(yōu).指向文化意識(shí)培養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2019，（1）：50-55.

[2]嚴(yán)麗.指向文化意識(shí)培養(yǎng)的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)初探[J].新課程（中學(xué)版），2019，（7）：18-18.

作者簡(jiǎn)介：張艷（1979.4-），本科，二級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)。