芻議小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐

陳玉娣

摘要：小學(xué)是教育的起步階段，承擔(dān)著啟蒙學(xué)生的重要責(zé)任。成功的教育不僅意味著學(xué)生能學(xué)到專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)完善自己的人格，故在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有必要向?qū)W生傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值理念，提高他們辮別是非善惡的能力。教師不僅要做學(xué)生的好榜樣，還要采取一些諸如解讀理想人格、引導(dǎo)正視缺點(diǎn)、利用多媒體、組織合作活動(dòng)等方式來(lái)提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文課堂;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要想提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，教師應(yīng)積極主動(dòng)地去挖掘出課文中所體現(xiàn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，然后傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生接受其熏陶，以樹(shù)立起正確的三觀。那具體的方法有哪些呢？以下是我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中所總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)。

1 語(yǔ)文教師以身作則，樹(shù)立榜樣

要想學(xué)生真正理解教師的理念，教師首先要做到以身作則。小學(xué)語(yǔ)文課文都是精選的優(yōu)秀范文，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理，也體現(xiàn)著符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念。教師可以一邊解讀這些精神，一邊結(jié)合自己的經(jīng)歷，講故事給學(xué)生聽(tīng)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。另外的話，教師也要緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，和學(xué)生一起參與到這些新聞話題的討論中來(lái)。在討論的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考，并且及時(shí)糾正不好的苗頭，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

2 解讀社會(huì)主義理想人格

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，更應(yīng)解讀出文章中的社會(huì)主義理想人格形象，他的具體特征有哪些，又有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)等等，這些理想人格形象能夠指引學(xué)生成長(zhǎng)為什么樣的人。這樣的話，學(xué)生更加能明白什么是對(duì)的，什么是真善美的，在這樣一個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生潛移默化地接受正確價(jià)值觀的洗禮。例如，在上《精衛(wèi)填?！愤@篇課文時(shí)，教師就可以著重強(qiáng)調(diào)精衛(wèi)身上那份百折不撓的毅力和意志，它的這份頑強(qiáng)意志值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)解讀精衛(wèi)的理想人格，來(lái)感染學(xué)生，那他們知道這份精神的難能可貴。

3 引導(dǎo)學(xué)生正視人性的弱點(diǎn)

每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但真正可怕的并不是這些弱點(diǎn)，而是不懂得如何去完善自己。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教授課文時(shí)，要懂得巧妙地借助教材內(nèi)容，拿課文中的人物來(lái)舉例子，讓同學(xué)們指出人物的缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，但卻不是不能改變的，我們要學(xué)會(huì)正視并且戰(zhàn)勝它。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，在努力輸出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，要讓學(xué)生們能夠正視自己的缺點(diǎn)，并且努力改正它，畢竟這樣才有利于完善自己和培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

4 巧用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式越來(lái)越普及，實(shí)踐也證明，這樣的形式能夠營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛，更容易調(diào)動(dòng)小孩子的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，利用多媒體技術(shù)展示與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，可以是美麗的圖文，也可以是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或者是生動(dòng)的視頻，這樣直觀又形象的教學(xué)方式能夠充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在上《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看一下相關(guān)的影視劇短片，讓學(xué)生先大致了解下故事背景。動(dòng)態(tài)的視頻能夠及時(shí)吸引學(xué)生的眼球，且能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，便于教師解讀歷史人物的聰明才智和高尚精神，提升感染效果。

5 組織合作探究的活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)課文的目的不能僅僅是停留在欣賞文章上，還應(yīng)該去思考、去領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的思想情感。一個(gè)人獨(dú)自思考的時(shí)候很容易走神，故我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們一起思考和討論，共同探究。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的想法是不一樣的，當(dāng)這些創(chuàng)造性的思想進(jìn)行交流碰撞并能夠得到其他人的認(rèn)可時(shí)，更能讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在和滿滿的自豪感。因此，教師可以針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念開(kāi)展一些團(tuán)體活動(dòng)，類似交流會(huì)、演講比賽、茶話會(huì)等等，讓學(xué)生們互相交換彼此的見(jiàn)解，豐富自我的思想境界。例如，教師在教學(xué)語(yǔ)文課文《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行分角色朗讀，然后再讓他們分小組進(jìn)行合作探究，分享彼此的想法。每一個(gè)想法都值得被尊重被聽(tīng)見(jiàn)，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，一些新的見(jiàn)解能夠開(kāi)拓學(xué)生的思路，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提升。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，適時(shí)地傳遞一些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，有利于學(xué)生思想的健康發(fā)展，也能夠促進(jìn)他們完善自己的人格。在這個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)文教師發(fā)揮著一個(gè)至關(guān)重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中真正受到良好思想的熏陶，教師首先要以身作則，發(fā)揮自己的榜樣作用;其次要在課文中挖掘出人物特點(diǎn)，發(fā)揮社會(huì)主義理想人格的光輝的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生正視人性的弱點(diǎn);再者，可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生的注意力能夠集中到教師的講課內(nèi)容上來(lái);最后，還可以適當(dāng)?shù)亟M織一些合作探究的活動(dòng)，讓學(xué)生分享彼此對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和看法，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李祥.略談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的滲透策略[J].學(xué)周刊 ，2020（17）：67-68.