挫敗不是結(jié)局，是下一程的起點

韓云朋

1

小時候的我，很怕考試。

考試本身倒沒什么可怕的，無非是幾張紙，上面印著幾道題，寫寫算算就結(jié)束了?？蛇@幾張紙上承載的東西，重得讓人喘不過氣來?？嫉煤?，自然好;考得不好，則意味著失敗。而“失敗”這兩個字，像黑洞，像深淵，里面塞滿了“你不好”“你不行”，甚至“你有罪”的負面評價。

一想起這些，我的心理防線就會全面崩潰，最終發(fā)展為生理表現(xiàn)，導(dǎo)致我每次臨考時，都要去醫(yī)院輸液。

父母心疼，不止一次開導(dǎo)我：“放寬心，這次考不好，還有下次嘛?！彼麄儾婚_導(dǎo)還好，一開導(dǎo)，我就想到如此折磨人的事居然“還有下次”，就更加痛不欲生。

是的，那時的我，最盼望的事，便是有一次“終極大考”，考完這次，以后再也不用考試。最好還能把優(yōu)異的成績印在腦門上，后面加一段類似“蓋棺論定”的評語：該生經(jīng)“終極大考”鑒定，很聰明、很行、很優(yōu)秀，而且會一直這么優(yōu)秀下去，今后誰也不要再考他！

然而一切都是幻想，幻想過后，我又進醫(yī)院了。

2

那天輸液時，旁邊的病床上躺著一個媽媽，她的丈夫跟不滿兩歲的孩子陪在她身邊。看樣子小孩還沒學(xué)會走路，走兩步摔一跤，在媽媽的鼓勵下，爬起來，再走再摔?？此さ购笠膊豢摁[，只是將尋求指導(dǎo)的目光投向身邊的人，呆呆的樣子很可愛，我和母親都笑了。

母親對我說：“你小時候也是這樣學(xué)走路的，磕磕絆絆，但從沒哭過。因為在孩子的眼里，沒有什么成敗的概念。無非是這次沒走好，站起來再試試其他的走法罷了?！?/p>

我若有所思。母親轉(zhuǎn)而問道：“我們來猜猜，如果這個孩子某一次走得不錯，便像你希望的那樣，得到一個終極評價——這個小孩走得很棒，以后不用再走了。那后來將會怎樣？”

我脫口而出：“那他可能一輩子都學(xué)不會走路?！?/p>

母親接下來說了一番讓我受用一生的話：“人從出生到長大，其實會遇到無數(shù)次考試。然而考試并不是對過去的評定，而是對未來的指導(dǎo)。這次筷子沒用對，下次你就知道不能這樣用筷子了。這次在這里摔了跤，下次路過時，你就會告訴自己小心點或繞開它去走另一條路。人都是這么一點一點成長起來的。但如果你拒絕失敗，你同時也就拒絕了環(huán)境給你的反饋。沒有反饋的人生，終將一事無成。”

3

后來，我在一次次的失敗中學(xué)習(xí)，在一次次的反饋中矯正，歷經(jīng)無數(shù)次考試，讀了大學(xué)，念了研究生，才知道母親所講的正是“成長型思維”。

所謂成長型思維，就是把自己看作一條流動的河流，相信人的能力絕非一成不變的，而是不斷提高的。提高能力的方式，正是通過不斷經(jīng)歷檢測，查找可提高的點，接受環(huán)境給你的一次次反饋，奔流向前。

擁有成長型思維的人，更在意的是反饋，對外界的議論和評價并不掛懷，因為議論和評價談?wù)摰亩际沁^往，只有反饋指引著你的未來。

與成長型思維相反的，是“僵固型思維”。擁有僵固型思維的人，會把挑戰(zhàn)看作“證明自己可能不行”的風(fēng)險，因而回避挑戰(zhàn);而秉持成長型思維的人，會把挑戰(zhàn)看作提高能力的機會，進而迎接和擁抱挑戰(zhàn)。

在這個世界上有兩種游戲：一種叫“有限游戲”，玩家的宗旨是贏得勝利;而另一種叫“無限游戲”，里面可能也蘊藏著一次次小規(guī)模的有限游戲。參與無限游戲的玩家，全程的宗旨只有一個：活下去，更好地活下去。

人生就是這樣一場無限游戲。

只有在有限游戲中，才存在誰勝利、誰失敗的說法。而在無限游戲中，沒有一蹴而就的勝利，更沒有絕對靜止的失敗，不存在永恒的巔峰，更不存在爬不出來的深淵。漫漫長路上，有的只是一次次的提示、一次次的學(xué)習(xí)、一次次的反饋，以及認真接受反饋后繼續(xù)前行的你。

正如英國前首相丘吉爾在一次戰(zhàn)敗后發(fā)表全國演講時所說的一句話：“我們這次的確失敗了，但這次失敗之中，蘊含著一種勝利?！?/p>

也正如法國哲學(xué)家阿爾貝·加繆那句廣為傳誦的名言：“在隆冬，我終于知道，我身上有一個不可戰(zhàn)勝的夏天?！?/p>