“國際物流學”在線開放課程教學改革思考

張如云

摘? ? 要：從“一帶一路”倡議實施對國際物流人才的需求出發(fā)，以華北水利水電大學為例，分析“國際物流學”課程當前教學模式存在的問題。受慕課模式啟發(fā)，提出運用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂教學進行改革，建設(shè)在線開放課程，以期形成學生線上自學、教師課堂講授和師生線上線下討論互動的混合教學模式，并對這種模式預(yù)期效果進行了展望。

關(guān)鍵詞：一帶一路;國際物流學;教學改革;在線開放課程

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）07-0050-02

“一帶一路”倡議的實施為我國國際物流業(yè)營造了良好的發(fā)展環(huán)境，國內(nèi)就業(yè)市場對國際物流人才的需求迅速增長，對人才知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力也提出了新的要求?，F(xiàn)有的國際物流課程教學模式不能很好滿足發(fā)展的需要，亟待對其進行改革。以慕課思維建設(shè)“國際物流學”在線開放課程，將能夠有效解決當前課程教學存在的矛盾。

一、“一帶一路”倡議的實施對國際物流人才

提出更高的要求

隨著國家“一帶一路”倡議的實施和深化，中歐鐵路的開通和班列化運行，我國國際物流業(yè)正在進入發(fā)展的快車道[1]。國內(nèi)就業(yè)市場對國際物流人才的需求缺口越來越大，對物流人才知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)素養(yǎng)也提出了新的要求[2]。

2015年3月，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中提出，“基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是‘一帶一路建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域。中國鼓勵本國企業(yè)參與沿線國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)投資”。受政策激勵，中國企業(yè)為對外承包工程提供服務(wù)的海外項目采購、國際工程物料運輸和倉儲等國際物流活動更加頻繁，具備工程和國際物流知識背景的專業(yè)人才非常緊缺。

二、“國際物流學”當前的教學模式亟待改革

“國際物流學”課程是高等院校物流管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課，是一門理論性、應(yīng)用性和綜合性很強的課程。就華北水利水電大學“國際物流學”課程開設(shè)的情況看，存在以下不足。

（一）課時安排較少

這門課程課時安排有32學時和48學時兩種，去掉法定節(jié)假日，實際教學課時通常分別在30和46學時左右。在傳統(tǒng)的教師課程授課教學模式下，32學時的設(shè)置，任課教師難以向?qū)W生整體展示該課程的綜合知識結(jié)構(gòu)。而且不能針對學習能力不同的學生因人施教，雖然任課教師將教學PPT和電子教案無償分享給選課學生，但因為不能實時講解，學生學習效果參差不齊，難以實現(xiàn)課程大綱的教學目標。

（二）沒有實踐環(huán)節(jié)

“國際物流學”課程涉及國際物流流程、單證的填制和流轉(zhuǎn)等諸多需要模擬實踐才能很好理解和掌握的應(yīng)用知識內(nèi)容。但在華北水利水電大學教學安排中，因為學分學時的制約，并未設(shè)置實踐課時，加上理論學時有限，常常存在學生實踐和教師講解難以兩全的情況，影響學生的學習效果。所以為了培養(yǎng)合格的國際物流人才，對當前華北水利水電大學“國際物流學”課程實施教學模式改革勢在必行。

（三）在線開放的學習資源匱乏，自學效果難以保障

目前我國對外承包工程從業(yè)企業(yè)超過4000家，而商務(wù)部公布的“2017年我國對外承包工程業(yè)務(wù)完成營業(yè)額前100家企業(yè)”承擔了行業(yè)的大部分業(yè)務(wù)，這些企業(yè)對外承包的工程近半數(shù)服務(wù)于“一帶一路”參與國[3-4]。作為國內(nèi)老牌的水利水電院校，每年都有包括水利、電力、巖土、會計、物流等專業(yè)的大量畢業(yè)生入職這些知名企業(yè)。根據(jù)對招聘企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，兼具工程和國際物流專業(yè)背景的人才很受青睞。從華北水利水電大學“國際物流學”課程設(shè)置的情況看，目前僅限于物流管理專業(yè)學生選修，而不在工程專業(yè)學生的選課范圍內(nèi)。為數(shù)眾多的工程專業(yè)學生在校期間沒有受到系統(tǒng)的國際物流知識教育，就業(yè)后如遇需要只能進行自學，但因為可供選擇的學習資源匱乏，自學效果不甚理想。

所以，當前華北水利水電大學“國際物流學”課程的設(shè)置和教學模式無法滿足“一帶一路”倡議實施進程中對國際物流人才的要求，急需對其教育教學模式進行改革，結(jié)合學校專業(yè)特色，提升國際物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、慕課模式為“國際物流學”教學改革提供了新思維

大規(guī)模開放在線課程，即慕課（Massive Open Online Courses，MOOCs），是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的成功應(yīng)用[5]。通過在線平臺將豐富的課程資源開放發(fā)布，使用客觀、自動化的線上學習評價系統(tǒng)，還能運用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程與學習者進行互動，學習者可自我管理學習進度[6]。MOOCs模式使教育這一服務(wù)性產(chǎn)品得以儲存，實現(xiàn)了教育產(chǎn)品供給和需求在時空上的分離。在線開放課程不但豐富了學習資源的數(shù)量和獲取途徑，而且使學習者學習進程的可控度和自由度更高，不受時間和空間約束，可以方便地實現(xiàn)重復(fù)學習和終身學習。同時大規(guī)模在線開放課程MOOCs突破了傳統(tǒng)課堂教學受眾人數(shù)限制，可大大增加優(yōu)質(zhì)教育資源受益人群。

我國慕課主要定位于大學內(nèi)的教育，通過推進共享的校際優(yōu)質(zhì)教學資源和力圖打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，從而促進教學內(nèi)容、方式方法改革，提高高等教育教學質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上兼顧社會學習者[7]。在線開放的慕課模式及我國對慕課的定位，給華北水利水電大學“國際物流學”課程的改革提供了新思維。以在線開放平臺為依托，重新整合與安排課程內(nèi)容，將重要知識點以PPT、短視頻、測試題等適合線上傳播的形式上傳至在線開放平臺，供學生在電腦或手機APP上觀看和學習，不受時間和空間的限制。對傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學模式進行改進，建設(shè)“國際物流學”在線開放課程，形成學生線上自學、教師課堂講授和師生線上線下討論互動的混合教學模式。

四、“國際物流學”在線開放課預(yù)期效果

基于在線開放平臺的“國際物流學”課程教學模式改革將會產(chǎn)生若干預(yù)期效果。

（一）可有效擴展課程的受眾范圍，極速提升受眾規(guī)模

受制于專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置和傳統(tǒng)教學手段，該課程在華北水利水電大學開展多年來，受眾范圍一直局限于物流管理專業(yè)，學生規(guī)?？傆嫴贿^數(shù)百人，這種現(xiàn)狀和相關(guān)行業(yè)對國際物流人才的需求極其不匹配。在線開放課程的開發(fā)和運行則能夠同時為校內(nèi)和校外、業(yè)內(nèi)和業(yè)外、國內(nèi)和國外人士學習國際物流知識提供途徑。而受眾規(guī)模的擴張，以現(xiàn)有在線課程的統(tǒng)計來看，能夠輕易達到數(shù)十倍，甚至百倍的增加。

（二）推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，推進高校教學方式改革

為全面提高教育教學質(zhì)量，深化高等教育教學改革，主動適應(yīng)學習者個性化發(fā)展和多樣化終身學習需求，推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，從而促進優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享。2015年，《教育部關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見（教高〔2015〕3號）》提出，2017年以前要認定1000余門，2020年認定3000余門“國家精品在線開放課程”的規(guī)劃。國家精品在線課程建設(shè)工作全面啟動，但從當前幾家認可度高的課程平臺統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，尚不足千門，與教育部制定的目標相距甚遠。所以“國際物流學”在線開放課程的建設(shè)，是推動信息技術(shù)與教育教學深度融合，推進高校教學方式改革的有益實踐，用實際行動響應(yīng)教育部對這種新型且富有廣泛應(yīng)用前景的課程改革號召。

（三）提高學校的影響力和聲譽

在線開放課程與傳統(tǒng)課堂教學的顯著區(qū)別在于其開放的程度，前者借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將原先局限于一校一課堂的知識傳播迅速推向校外，甚至國際化。隨著受眾范圍和規(guī)模的擴展、提升，這種“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的模式將大大地提高一個學校在國內(nèi)外的影響力和聲譽，為學校在國內(nèi)外同業(yè)間的交流增光添彩。

（四）為“一帶一路”倡議實施培養(yǎng)更多高質(zhì)量國際物流人才

和常規(guī)國際物流教學內(nèi)容安排不同，結(jié)合華北水利水電大學水利水電特色，緊貼國際工程物流管理的課程內(nèi)容設(shè)計獨具特色。除了能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)屆畢業(yè)生勝任國際工程承包對應(yīng)崗位工作之外，也為現(xiàn)有該行業(yè)的從業(yè)人員提供了后續(xù)學習物流知識的通道，為我國水利水電行業(yè)國際工程承包培養(yǎng)更多對口的國際工程物流人才。

參考文獻：

[1]葛顯龍，王偉鑫.面向“一帶一路”戰(zhàn)略需求的物流創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].教育教學論壇，2017，（34）.

[2]許淑敏.國際物流人才專業(yè)能力需求文獻綜述與分析[J].物流技術(shù)，2011，（11）.

[3]勘察設(shè)計前沿.2018誰將是海外王者？//重磅！商務(wù)部發(fā)布2017年對外承包工程業(yè)務(wù)百強名單[EB/OL].（2018-02-27）[2018-04-20].https：//www.sohu.com/a/224218584_698856.

[4]商務(wù)部公布了《2017年我國對外承包工程業(yè)務(wù)完成?營業(yè)額前100家企業(yè)》排名榜單[EB/OL].（2018-02-23）?[2018-04-23]. http：//www.shxb.net/news/guonei/2018/0223/5498.html.

[5][7]中國慕課學習人次破7000萬 高等教育如何借其變軌?超車？[EB/OL].（2018-04-26）[2018-05-21].http：//news.? ?cnr.cn/native/gd/20180426/t20180426_524212606.shtml.

[6]什么是“慕課”[EB/OL].（2013-04-09）[2018-04-09].http：//news.sina.com.cn/o/2013-07-09/131927618337.?shtml.

收稿日期：2018-12-11

作者簡介：張如云（1979—），女，河南濟源人，華北水利水電大學管理與經(jīng)濟學院講師，主要從事物流管理研究。

基金項目：華北水利水電大學校級精品在線開放課程“國際物流學”（華水政〔2017〕179號）項目中期成果;2019年河南省教育科學“十三五”一般課題“基于‘MOOC+課堂的大學生合作研討教學模式研究”（2019-JKGHYB-0073）