淺析語(yǔ)言要素訓(xùn)練在雅思聽(tīng)力教學(xué)中的重要性

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入到新的發(fā)展時(shí)期，雅思聽(tīng)力教學(xué)中只有注重應(yīng)用新的教學(xué)方法，才能真正有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽(tīng)力能力。本文先就雅思聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題以及語(yǔ)言要素訓(xùn)練重要性加以闡述，然后就語(yǔ)言要素訓(xùn)練應(yīng)用的措施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為實(shí)際聽(tīng)力教學(xué)起到一定啟示作用。

【關(guān)鍵詞】雅思聽(tīng)力;語(yǔ)言要素;重要性

【作者簡(jiǎn)介】鄒雯婷，江蘇省揚(yáng)州市北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。

引言

學(xué)習(xí)語(yǔ)言從發(fā)音著手實(shí)施，雅思聽(tīng)力的教學(xué)和語(yǔ)言要素訓(xùn)練相結(jié)合，為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提供了新的發(fā)展方向和思路，對(duì)提高雅思聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量也能起到積極促進(jìn)作用。

一、雅思聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練重要性和現(xiàn)狀

1.雅思聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練重要性。語(yǔ)言要素的訓(xùn)練，主要是對(duì)語(yǔ)言發(fā)音以及語(yǔ)法等諸多內(nèi)容開(kāi)展的訓(xùn)練，為提高雅思聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量，需要將語(yǔ)音要素訓(xùn)練方法加以科學(xué)應(yīng)用，通過(guò)語(yǔ)音要素訓(xùn)練方法和雅思聽(tīng)力英語(yǔ)教學(xué)的緊密結(jié)合，能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯各方面要求的掌握。雅思聽(tīng)力測(cè)試過(guò)程中，選擇題通常選擇發(fā)音相近，以及意義相似詞匯選項(xiàng)，增加了雅思聽(tīng)力測(cè)試難度。采用科學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練方法的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生對(duì)詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力的掌握，這種針對(duì)性的語(yǔ)言要素訓(xùn)練，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生詞匯掌握能力就有著積極作用。

雅思聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用語(yǔ)言要素訓(xùn)練的方法，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律把握。聽(tīng)力測(cè)試中的填空題和選擇題是比較基礎(chǔ)性的題型，雅思聽(tīng)力測(cè)試當(dāng)中的試題，是測(cè)試學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)中詞匯的辨析程度，通過(guò)這種測(cè)試提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律掌握的能力，這樣有助于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言發(fā)音以及文字轉(zhuǎn)換。

2.雅思聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練現(xiàn)狀。雅思聽(tīng)力教學(xué)中，科學(xué)開(kāi)展語(yǔ)言要素訓(xùn)練工作，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力。但在教學(xué)當(dāng)中如果不能正確的應(yīng)用，反而會(huì)影響教學(xué)的整體質(zhì)量。從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

其一，教學(xué)資源比較缺少。雅思聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練，需要從多方面加強(qiáng)重視，其中的教學(xué)資源應(yīng)用就比較關(guān)鍵。而實(shí)際教學(xué)中教學(xué)資源稀缺的問(wèn)題比較突出，使得聽(tīng)力教學(xué)的資源應(yīng)用不足，從而無(wú)法形成良好聽(tīng)力訓(xùn)練的氛圍。英語(yǔ)聽(tīng)力中素材都比較相似，造成了趨同性問(wèn)題的出現(xiàn)。

其二，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新。語(yǔ)言要素訓(xùn)練方法要注重創(chuàng)新，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有采用科學(xué)教學(xué)方法才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，教師只對(duì)學(xué)生的單個(gè)詞匯辨析能力比較重視，沒(méi)有從學(xué)生的交流口語(yǔ)的鍛煉方面加強(qiáng)訓(xùn)練，能力提升的效果不佳，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力準(zhǔn)確把握形成很大的阻礙。

其三，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變。教學(xué)中教學(xué)觀念陳舊或流于形式，造成教學(xué)效率低下，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。實(shí)際教學(xué)中比較注重語(yǔ)法詞匯書(shū)面教學(xué)，而在雅思測(cè)試中英語(yǔ)聽(tīng)力占比要比普通英語(yǔ)測(cè)試高很多，受到傳統(tǒng)觀念因素的影響下，這就會(huì)影響訓(xùn)練的效果。

二、雅思聽(tīng)力教學(xué)語(yǔ)言要素訓(xùn)練應(yīng)用措施

雅思聽(tīng)力教學(xué)中語(yǔ)言要素訓(xùn)練要充分注重措施的科學(xué)落實(shí)，保障切入點(diǎn)的科學(xué)。結(jié)合當(dāng)前雅思聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際情況，通過(guò)科學(xué)的切入方式，提高雅思聽(tīng)力教學(xué)的整體質(zhì)量。從語(yǔ)言要素層面來(lái)看，要注重對(duì)學(xué)生的詞匯以及發(fā)音和口語(yǔ)等層面的能力進(jìn)行練習(xí)培養(yǎng)，讓學(xué)生從這些基礎(chǔ)能力上得到強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力。雅思聽(tīng)力教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)詞匯發(fā)音以及組成優(yōu)先掌握，并能夠?qū)φZ(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)言詞匯學(xué)習(xí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能有助于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

雅思聽(tīng)力教學(xué)中語(yǔ)言要素訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，要充分注重從基礎(chǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，如在發(fā)音的訓(xùn)練中，受到地區(qū)因素的影響，發(fā)音的風(fēng)格上也會(huì)有著不同，有的在一些音標(biāo)發(fā)音上有一些錯(cuò)誤，會(huì)比較容易造成誤聽(tīng)的情況。準(zhǔn)確發(fā)音就顯得比較關(guān)鍵，比較容易混淆的發(fā)音有[i：]和[i]，前者是長(zhǎng)元音，在發(fā)音的時(shí)候舌尖就要輕輕的抵住下齒背，然后嘴角向兩邊張開(kāi)，如：英語(yǔ)詞匯中的Feet、sheep等都是這一類型的發(fā)音。而后者的短元音在發(fā)音過(guò)程中，就要求嘴唇微微的張開(kāi)，然后舌尖輕抵下齒背，舌前部稍微的抬高，這就要比長(zhǎng)元音的嘴型大一些，聲音比較短促，和[e]嘴型比較相似，如詞匯fit、ship都是這一類型的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)語(yǔ)言要素的訓(xùn)練，提高雅思聽(tīng)力的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生比較容易抓住聽(tīng)力的要點(diǎn)。語(yǔ)言要素的訓(xùn)練中對(duì)重音的訓(xùn)練也是比較重要的，雅思聽(tīng)力詞匯中的一些詞匯，改變?cè)~性或稍微變形，重音就會(huì)出現(xiàn)很大變化，比較容易出現(xiàn)辨音的問(wèn)題。只有在語(yǔ)言要素的訓(xùn)練當(dāng)中加強(qiáng)重視，掌握有效方法，才能真正提升學(xué)生聽(tīng)力水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，雅思英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，采用科學(xué)有效的方法提高教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)言要素的訓(xùn)練顯得尤為重要，多方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)詞匯有全方面的掌握，從而到短語(yǔ)、句子、段落、文章，最終提高學(xué)生聽(tīng)力的整體能力。上文中對(duì)語(yǔ)言要素訓(xùn)練的相關(guān)理探究，希望能促進(jìn)實(shí)際教學(xué)。

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