恒大足校初高中英語課堂教學(xué)銜接兩步走

因?yàn)槲倚８咭粚W(xué)生在初中時總體英語水平已經(jīng)不夠理想，再加上，初高中分別具有不盡相同的教育規(guī)律和特點(diǎn)的階段，剛進(jìn)入高中，學(xué)生面臨著不同的身心狀態(tài)、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)節(jié)奏。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》中針對銜接期需要做的事情明確提到：創(chuàng)建銜接的心智條件，提供銜接的能力支持以及促進(jìn)銜接的本土化運(yùn)作。因此，本文將立足于我校2017屆高一3、4班的英語教學(xué)實(shí)踐，對恒大足校初高中英語課堂教學(xué)銜接提出兩大方面的實(shí)踐：人文關(guān)注和行為養(yǎng)成，以提升學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

一、人文關(guān)注

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》闡述了新的課程目標(biāo)體系帶來了教學(xué)方式的變革，其中一個很重要的方面就是教師對學(xué)生的人文關(guān)注。另外，有研究者指出外語學(xué)科課程的目標(biāo)正在擴(kuò)展，即“從語言獲得邁向人的發(fā)展”（劉煒，2009）。而這已經(jīng)是直接體現(xiàn)在了英語課堂教學(xué)中。學(xué)期伊始，我便制定了一份“Present”（禮物），要求自己每堂課都要將其贈送給學(xué)生們。那這份禮物里面是什么？

1.Praise 表揚(yáng)。每堂課都尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，比如說積極答題、認(rèn)真做筆記、踴躍參加活動，多用Well done， Amazing， Wonderful等表贊美的評價，要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是表揚(yáng)學(xué)生新發(fā)型好看。

2.Respect尊重。開學(xué)第一課我就教授學(xué)生這個詞，并告訴他們這是英語課堂的第一原則。我會尊重學(xué)生們，保護(hù)他們的自尊心，開玩笑注意分寸，批評教育注意尺度。言傳身教，學(xué)生也因此學(xué)會尊重我，尊重課堂，這是高效課堂的第一步。

3.Enthusiasm熱情。泰勒說過：“沒有什么比熱情更具感召力！”哪怕學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，幾乎每節(jié)課從進(jìn)入教室學(xué)生起立問好到課堂結(jié)束我的精神狀態(tài)都是飽滿熱情的，因?yàn)闊崆槭强梢曰ハ喔腥镜?，總會有學(xué)生被我的熱情“傳染”到的。

4.Smile微笑。優(yōu)秀教師不同于其他教師的一個主要特質(zhì)是：優(yōu)秀教師常常在學(xué)校面帶笑容。每節(jié)課我都會有微笑，表揚(yáng)、鼓勵、感謝學(xué)生時，我微笑;講授非沉重話題或點(diǎn)撥知識點(diǎn)時，我微笑。微笑可以緩解壓力，使學(xué)生在一個輕松愉快的氛圍下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

5.Encourage鼓勵。課堂上我鮮少使用負(fù)面的話語或情緒，因?yàn)檫@些東西并不會使英語學(xué)習(xí)“邊緣化”的孩子們有任何好轉(zhuǎn)。不逾越他們的英語實(shí)際水平，一點(diǎn)一滴從簡單做起，強(qiáng)調(diào)成功但是不強(qiáng)迫，在他們成功時繼續(xù)鼓勵他們做更多的嘗試和努力。

6.New 新鮮。興趣是學(xué)習(xí)英語最好的老師。這個階段的孩子對于新鮮的人事物和觀點(diǎn)總是充滿好奇的，但是人教版的教材內(nèi)容都是很陳舊的，再加上英語本身就是具有學(xué)科融合性的特點(diǎn)，我在每堂課里都會盡可能地加上與當(dāng)堂內(nèi)容相關(guān)的“新鮮東西”激發(fā)學(xué)生興趣，令其轉(zhuǎn)移的注意力又再次集中。

7.Trust信任。上課時，經(jīng)常對學(xué)生投以信任的目光，在學(xué)生答對問題時送上信任的話，在學(xué)生不是那么自信的時候傳遞堅(jiān)定的信念，尤其是對犯過錯誤的學(xué)生要用發(fā)展的眼光看待，信任他們，做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，化解對立情緒，化消極為積極，亦可能化腐朽為神奇。

二、行為養(yǎng)成

《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“用英語做事情”的理念要求學(xué)生在課內(nèi)外都“動”起來，這樣，“動”（即行為）就成為課程的目標(biāo)，而整體課程構(gòu)建需要以學(xué)生的行為養(yǎng)成為基礎(chǔ)的。從這個角度看，要想高效實(shí)現(xiàn)初高中英語課堂教學(xué)銜接，就必須在學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成上下功夫，弄清楚做什么和怎么做。筆者認(rèn)為就是嚴(yán)格要求+輔助機(jī)制雙管齊下。

1.嚴(yán)格要求——“五禁止五必須”。在高一新學(xué)年伊始，是立規(guī)矩促規(guī)范的好時機(jī)。另外，好事多磨，根據(jù)我校課程設(shè)置以及學(xué)生特點(diǎn)，提出以下的“兩禁止兩必須”。

（1）“兩禁止”。

1）禁哄——禁止在其他同學(xué)發(fā)言時起哄或者其他不尊重的行為。2）禁懶——禁止散漫懶惰，消極應(yīng)對課堂活動和任務(wù)。

（2）“兩必須”。

1）必讀——必須大聲朗讀至少三分鐘的英文（或詞匯或句子）。2）必記——必須按照老師引導(dǎo)認(rèn)真記筆記。

2.輔助機(jī)制。

（1）獎懲機(jī)制。我校高一學(xué)生好動活潑，自制力不夠強(qiáng)，所以只有獎懲分明的一套制度進(jìn)行約束，才能從速從優(yōu)促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)行為的規(guī)范。

（2）通報表揚(yáng)機(jī)制。班里每隔一段時間就會評選出“英語課堂學(xué)習(xí)積極分子”，并且發(fā)布榮譽(yù)榜公開通報表揚(yáng)，目的是激勵先進(jìn)和樹立榜樣，令其他同學(xué)望賢思齊。

（3）學(xué)生結(jié)對子幫扶機(jī)制。顧名思義，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行結(jié)對幫扶，課堂上的作用主要是體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)探究方面。

（4）以科代表為首的學(xué)生自管機(jī)制。高中學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)意識，我開始摸索嘗試學(xué)生自管的學(xué)習(xí)機(jī)制。每個班我都挑選了科代表1名+組長4名+宣傳員1名的“1+4+1”模式，培訓(xùn)他們幫助我管控課堂，記錄表現(xiàn)以及輔導(dǎo)同學(xué)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果的目的。

本文主要是從人文關(guān)注和行為養(yǎng)成兩大方面闡述了我校初高中英語課堂教學(xué)的銜接，從心理和行為層面幫助高一學(xué)生“身心俱佳”地從初中過渡到高中提供一定的做法和經(jīng)驗(yàn)。二者相輔相成，缺一不可，共同締造了愉悅、平靜、有序的英語課堂環(huán)境，而在這樣的課堂里才能實(shí)施高效教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)高效銜接！

參考文獻(xiàn)：

[1][美]安奈特·布魯肖，托德威·特克爾譯者：于涵.改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個方法：小技巧獲得大改變[M].中國青年出版社，2013，11.

【作者簡介】趙海宣，恒大足球?qū)W校。