信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合途徑

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力是《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本目標(biāo)，英語教師也應(yīng)謹(jǐn)記學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的目的是提高學(xué)生自身的英語聽說能力，所以日常教學(xué)更應(yīng)上述原則，充分利用信息技術(shù)的便利性，引導(dǎo)學(xué)生們感受到學(xué)以致用是一件十分有樂趣的事情，本文從信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)整合的目的出發(fā)，探討信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)整合能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來怎樣的便利，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中生;英語聽說教學(xué);信息技術(shù)

【作者簡介】張玉根，甘肅省白銀市景泰縣第三中學(xué)。

教育信息化深化發(fā)展的背景下，豐富的信息技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等，推動了教育的深層次變革，語言學(xué)習(xí)是初中的重要環(huán)節(jié)，而英語是初中教學(xué)的重要課程，因此相關(guān)學(xué)術(shù)研究也是學(xué)者的研究熱點。目前初中學(xué)術(shù)在學(xué)習(xí)英語時存在的問題主要是聽說能力較弱，聽說能力是重要的交際能力。將豐富的信息技術(shù)支持與初中英語聽說教學(xué)整合，將起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，對提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說具有非凡的意義。正確將信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)整合，也是教師需要深刻思考的重點，但目前，教師對于信息技術(shù)的了解，主要來自業(yè)余時間的短期培訓(xùn)，教師也應(yīng)以將信息技術(shù)熟練運用到實際教學(xué)為目的，從而降低教師自身的教學(xué)工作量，又促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度。

一、信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)的整合目的

1.基于技術(shù)+學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)輕松高效。技術(shù)+學(xué)習(xí)的目的是指將現(xiàn)代化信息技術(shù)與課堂結(jié)合，使學(xué)生們在課堂中實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效化。信息技術(shù)化的課堂為教學(xué)活動提供有效支持，教師在此前提下，可將教學(xué)重心側(cè)重于對學(xué)生在運用知識能力和思維能力方面的培養(yǎng)。同時，信息技術(shù)化的課堂還能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，它為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)生之間普遍存在一定差異，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式卻不一定適用每一個學(xué)生，運用信息技術(shù)對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行跟蹤總結(jié)及分析，為不同的學(xué)生推送更合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式，從而精準(zhǔn)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.模擬實際運用環(huán)境，培養(yǎng)語言綜合運用能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力是《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本目標(biāo)，而聽說能力是語言運用能力的基礎(chǔ)，模擬真實的學(xué)習(xí)語境，是實現(xiàn)教育根本目標(biāo)的最佳學(xué)習(xí)方式。分解語言運用能力這個根本目標(biāo)，可拆分出提高聽說能力、養(yǎng)成英語思維思考能力、解決問題能力三個子目標(biāo)，將英語聽說教學(xué)與信息技術(shù)整合，也應(yīng)以這三個目標(biāo)為基準(zhǔn)。運用技術(shù)創(chuàng)造真實語言交際環(huán)境，使學(xué)生處于真實語境中，運用自身的英語聽說能力與周圍進(jìn)行實際交流，對提高英語聽說能力起到?jīng)Q定性作用，而另一方面，信息技術(shù)使得學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果透明化，學(xué)生和教師都能直觀看到學(xué)習(xí)結(jié)果以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使學(xué)生和教師可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生得到隨時運用自身英語能力的語境，在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成英語思維，掌握思考及解決問題的能力。

二、如何整合信息技術(shù)與初中英語聽說教學(xué)

1.實用性帶來趣味感。英語教師應(yīng)謹(jǐn)記學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的目的是提高學(xué)生自身的英語聽說能力，所以日常教學(xué)更應(yīng)遵循實用原則，教師可充分利用信息技術(shù)的便利性，使學(xué)生們感受到學(xué)以致用是一件十分有樂趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體會到樂趣。由于初中生普遍處于感性認(rèn)知年齡，感性認(rèn)知主要是視覺感知和聽覺感知，充分利用特定年齡層的認(rèn)知特性，利用信息技術(shù)將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以視覺聽覺感知有趣味為目標(biāo)進(jìn)行整合，激發(fā)學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語聽說，有趣味的課堂也能使學(xué)生處于愉快的學(xué)習(xí)氣氛中。

2.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個性化求學(xué)。課革不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)能力也面臨著考驗，其中之一的要點就是將教學(xué)主體從以往以教師為主體，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主體，使學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)自己做主的掌控感，教師也脫離以往的教學(xué)方式，從灌輸知識轉(zhuǎn)換為利用對學(xué)生的感知特性的了解進(jìn)行順?biāo)浦鄣囊龑?dǎo)，例如利用初中學(xué)生的好奇心理，為學(xué)生提供獨具新鮮感的課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也將得到持續(xù)加強，持續(xù)得到學(xué)習(xí)的動力。信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，學(xué)生主動投身學(xué)習(xí)語境中，主動運用英語聽說，主動在語境中思考、分析，而教師只需要引導(dǎo)學(xué)生互相交流，讓學(xué)生意識到課堂正以自己為主體而展開，這也有利于學(xué)生集中注意力，提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

3.豐富學(xué)習(xí)方式，設(shè)定實際交際環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力源于興趣，所以教師需要運用特別的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如教師在教學(xué)八年級英語教材中的《where did you go on vacation》的過程中，運用信息技術(shù)，為學(xué)生播放如動物園中的瀕危動物的短片，由于瀕危動物是學(xué)生們熟悉且感興趣的話題，短片的播放就能為學(xué)生設(shè)定出學(xué)生感興趣的語境環(huán)境，教師可在播放結(jié)束后提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)定的語境環(huán)境中產(chǎn)生情感，從而輔助學(xué)生主動開展接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

時代發(fā)展下，初中英語聽說與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式是必然的發(fā)展趨勢，也是學(xué)生在課堂上高效學(xué)習(xí)、實際運用所學(xué)知識的優(yōu)秀教學(xué)模式，利用信息技術(shù)的支持，結(jié)合初中學(xué)生的感性認(rèn)知特性，為初中學(xué)生設(shè)定真實的交際語境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和英語聽說能力，最終實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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