淺談小學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)

【摘要】課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課外活動(dòng);有效性;組織性活動(dòng);競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng);開(kāi)放性活動(dòng);英語(yǔ)綜合能力

【作者簡(jiǎn)介】許本莉，廣東省珠海市金海岸海華小學(xué)。

一、研究背景

《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。課外活動(dòng)是校園學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。

目前我校學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上明顯占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在讀、寫方面的能力很好。但是聽(tīng)、說(shuō)能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。很多孩子不敢、不愿運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這也是目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍的通病。其很大原因就是沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此英語(yǔ)教師除了抓好課堂教學(xué)之外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。

二、理論依據(jù)及意義

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：即學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下， 借助于其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助， 利用必要的學(xué)習(xí)資源， 通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得新知識(shí)。 以學(xué)生為中心， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索， 主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。這一理論對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義：（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)要面向全體，使每個(gè)人潛在的智能得到開(kāi)發(fā)。（2）根據(jù)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該涉及到所有的智能領(lǐng)域，保證學(xué)生的全面發(fā)展。（4）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域。（5）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活，具有實(shí)踐性。

2.人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物為馬斯洛和羅杰斯。人本主義教育理論注重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)者的情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，主張以學(xué)生為中心，給學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在輕松、合作、溫暖的有安全感的氣氛中學(xué)習(xí)，要求集體人格中的威脅降到最低點(diǎn)。只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)情境。人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示：（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放式的。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮情感因素。（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐研究

本學(xué)期我在所帶的六年級(jí)1、2班，設(shè)計(jì)了一系列課外活動(dòng)， 在活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)整個(gè)教育活動(dòng)情境、內(nèi)容、方式、條件等的設(shè)計(jì)與安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

1.學(xué)生特點(diǎn)分析。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力非常強(qiáng);喜歡在做中學(xué)，喜歡主動(dòng)地、輕松地、持久地、集中投入到自己感興趣的活動(dòng)中去;同時(shí)想象力非常豐富;思維也初步具有獨(dú)立性和批判性。因此傳統(tǒng)單純的模仿、朗讀等活動(dòng)不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生這些特點(diǎn)要求我們老師務(wù)必要設(shè)置以下課外活動(dòng)來(lái)滿足學(xué)生的要求。

2.課外活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（1）制作性課外活動(dòng)。1）制作英文書簽。書簽可大可小、風(fēng)格各異，但教師可以要求學(xué)生將課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)中碰到的英語(yǔ)名言、諺語(yǔ)、詞組、句型等設(shè)計(jì)到書簽上，供自己學(xué)習(xí)、欣賞、勵(lì)志，或贈(zèng)與朋友。在實(shí)踐中，學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的書簽的同時(shí)，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。2）制作節(jié)日賀卡。可以利用元旦、春節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等中西方傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，在自己制作的賀卡上使用本單元、本學(xué)期所學(xué)到的英語(yǔ)詞匯、句子等，用英語(yǔ)寫上祝福的話語(yǔ)，贈(zèng)送給同桌、朋友、老師、父母等。

（2）練習(xí)型課外活動(dòng)。當(dāng)“小老師”。班上掀起了一幫一活動(dòng)，這項(xiàng)作業(yè)實(shí)施的基礎(chǔ)是學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的把握，在學(xué)完每課的內(nèi)容，要求基礎(chǔ)不錯(cuò)的被選成擔(dān)當(dāng)小老師的孩子去輔導(dǎo)他的幫助對(duì)象，如英語(yǔ)歌曲、小詩(shī)、對(duì)話、單詞等，讓學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)本上相互寫評(píng)語(yǔ)。在此過(guò)程中孩子們愉快地鞏固、掌握了語(yǔ)言知識(shí)。（注：堅(jiān)持很重要，每周評(píng)選最佳小老師，最佳進(jìn)步生，給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

（3）開(kāi)放性課外活動(dòng)。開(kāi)放性課外活動(dòng)的主要特點(diǎn)：是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，克服膽怯心理，促進(jìn)交流，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)和思維能力的培養(yǎng)等。 英語(yǔ)晚會(huì)（English Evening）。晚會(huì)可在周未，亦可在期中，期未舉行。由學(xué)生自己編寫自己導(dǎo)演一些短劇，唱英語(yǔ)歌曲，繞口令，幽默，講小故事，朗誦等。節(jié)目?jī)?nèi)容宜結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，稿子由學(xué)生準(zhǔn)備，老師負(fù)責(zé)審閱。這樣表演出來(lái)的節(jié)目適合初中生的口味，體現(xiàn)他們的水平，使他們的工作能力，語(yǔ)言能力得到創(chuàng)造性的鍛煉。

英語(yǔ)課外活動(dòng)始終以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線。學(xué)生在對(duì)主題任務(wù)的理解與活動(dòng)內(nèi)容的構(gòu)思的同時(shí)，主動(dòng)活用所學(xué)，加深了對(duì)教材的理解和記憶。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，加寬了信息渠道，增加了語(yǔ)言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

多樣化的課外活動(dòng)彰顯了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效能，拓寬了學(xué)生的視野。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式很多，但我們應(yīng)該選用那些適合于學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的、生動(dòng)活潑的、簡(jiǎn)單明了的、能寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的活動(dòng)形式。