賞識評價促進學生全面發(fā)展

【摘要】小學生聰明活潑，表現(xiàn)欲強，很在意老師對自己的評價。調(diào)查問卷顯示：他們認為最了解自己學習情況的是老師，在老師對自己的評價中，印象最深刻的一次是老師對自己的表揚和鼓勵。可見，老師的評價對學生是多么的重要。下面我從幾個方面談一下賞識教育在小學英語評價與檢測中的應用。

【關(guān)鍵詞】賞識評價;學生發(fā)展;英語檢測;教學評價

【作者簡介】辛曉麗，青島滄海路小學。

如何使我們的評價能轉(zhuǎn)化為學生學習英語的動力，使評價不僅僅能評出學生學習英語的好壞，更能使之成為促進每一個學生更加主動、全面發(fā)展的原動力呢？通過實踐，我認為教師一旦具有了賞識教育的理念，就能夠在評價學生過程中，做到全面、合理而又科學，從而促進每一個學生全面發(fā)展，不斷進步。

一、賞識教育的理念在英語檢測中的體現(xiàn)

我校的英語檢測是由口語、聽力、和筆試三部分組成的。這正是賞識教有的理念在檢測中的體現(xiàn)。通過分項測試，能讓學生更充分地展示自己，可謂“東方不亮西方亮?！睆亩Ｗo了學生學習的自信心。同時在平時的英語檢測中，我們還創(chuàng)造機會，讓那些考得不滿意的同學重考，使他們感受成功，從而樹立了自信，為進一步學習打下了良好的基礎。

二、賞識教育在課堂教學評價中的應用

1.美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。要做到這一點，不僅要求教師具有嫻熟的英語口語，設計優(yōu)良的教學環(huán)節(jié)，還要求我們的英語教師要用賞識教育的理念去評價課堂教學中學生的表現(xiàn)，從而給他們創(chuàng)造機會，展示自我，體驗成功，不斷進步。那么，老師如何在課堂評價中滲透賞識教育的理念呢？

（1）教師應不斷完善自我，豐富課堂激勵用語，針對不同的學生，不同的表現(xiàn)作出恰當?shù)呐袛啵浞挚隙ㄋ麄兊膬?yōu)點和進步。根據(jù)學生的情況用“Great./Wonderful./good./You peak better than before./Not bad./”等加以表揚和鼓勵。給學生指出錯誤和糾錯時也要用鼓勵性的語氣，這些評價語的運用，能使學生及時了解自己的進步，促進他們的積極思維，保持英語學習的積極性。

（2）老師可以在課前準備一些小禮物、小五星和小粘貼，及時把它粘在孩子們的手上和書上，可以收到意想不到的效果。正是你想要孩子具備什么樣的習慣，就及時表揚已經(jīng)具備了這種習慣的學生，效果甚好。

（3）關(guān)愛學困生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班上有個外地轉(zhuǎn)過來的孩子英語基礎很差，但是聲音洪亮。于是，上課我故意設計了幾個簡單的問題，讓他回答，然后我立刻提議全班同學為他的“響亮的回答”鼓掌。慢慢地，Steven變了，上課能夠認真聽講并積極回答問題了。他還悄悄的對我說：“Ms， Xin，我最喜歡學英語了?！甭犃怂脑挘业男睦锓浅５母袆?，也更深深的感覺到學生們是多么需要賞識的評價。

（4）根據(jù)我?！靶W英語檢測與評價”的實施方案，我將學生們的課堂表現(xiàn)認真地填入“互動式評價表”，另外，學生們對課堂表現(xiàn)的自評和互評也填入表中。它使學生們及時地了解了自己的進步和不足，看到了老師和同學們的期待。也使家長們及時地了解了孩子在課堂上的表現(xiàn)。從而大大促進了學生們的英語學習。

2.課堂教學中對學習小組和小隊的評價。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，我認為在課堂教學中學習競賽小組的劃分，也應根據(jù)小學生不斷求新的心理特點，定期更換競賽對象。如：全班分兩大組進行竟賽，按座次分組竟賽或男女生競賽等，由于竟賽對象的變換，使學生總是具有一種新鮮感，這樣能提高競賽效果。

在對小組的競賽結(jié)果評價中，我注意運用賞識教育的理念進行評價，收到了不錯的評價效果。如：先表揚獲勝的小隊，伴隨著同學們的笑聲和歡呼聲，我會緊隨著指出落后小組的優(yōu)點，并和同學們一起用掌聲來勉勵他們下次趕上來。通過這樣的評價我看到了全班同學充滿自信和躍躍欲試的神情，相信他們在以后的學習中會更加努力。

三、賞識教育在課后作業(yè)、校園活動評價中的應用

在我們進行的“小學英語檢測與評價”課題研究中，我們將學生的課后作業(yè)（包括口頭書面作業(yè)）、校園英語活動也納入了評價范疇，分別由個人和小組按一定的標準進行評價?？梢哉f，同學之間是最了解的，他們的評價也是較客觀、公正的。通過個人和同學之間的評價，能夠使學生們及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、缺點，取人之長，補已之短，從而達到互相學習共同進步的目的。作為教師要在學生自評，互評時，抓住機會，正確引導。引導他們正確對待自己的優(yōu)點和不足，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

四、賞識教育的理念在綜合評價中的應用

隨著時代進步和社會發(fā)展，以“知識教育”為核心的教育及其實踐，日益暴露了它的不適應性和局限性，而以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的研究性學習越來越顯示其生命力。研究性學習更關(guān)心學習的過程。因此，在課題實驗中我們引入了檔案袋管理，它是對學生的綜合過程評價。檔案袋中有學生的互動式評價表、家長評價表、課后作業(yè)（手抄報，作業(yè)本、自制圖片、單詞卡等）、自己收集的英語小知識等。檔案袋記錄著每一個學生整個一學期的英語學習情況，它可以讓學生充分展示自己的英語所學所得。檔案袋評價承認和尊重學生的差異，從而大大促進了學生的學習熱情和積極性。這不也是賞識教育在評價中的體現(xiàn)嗎？

德國教育家第斯多惠指出：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！倍p識教育正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。讓我們攜手用賞識教育的理念來評價我們的學生吧。

參考文獻：

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