小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)

【摘要】在教育改革背景下，學(xué)生們的核心素養(yǎng)越來越受到重視，在小學(xué)階段，英語(yǔ)是學(xué)生們的主要課程之一，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)成為當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教師們關(guān)心的問題，針對(duì)這個(gè)問題，筆者在本文中提出了三點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】魏娜，江蘇省沭陽(yáng)縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

在新課程背景下，不管是小學(xué)生還是中學(xué)生，除了文化課之外，學(xué)生們的核心素養(yǎng)也越來越受到家長(zhǎng)和老師們的重視，核心素養(yǎng)包括知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐等多個(gè)方面，在學(xué)生們的小學(xué)階段，英語(yǔ)是主要課程之一，通過英語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)是當(dāng)代小學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題，但是要通過正確的方法和手段來通過小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。那么什么才是正確的英語(yǔ)教學(xué)模式來提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)呢？針對(duì)這個(gè)問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、采用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

要想提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力，首先就是要讓小學(xué)生們能夠熟練掌握書本上的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式就是英語(yǔ)老師在講臺(tái)上帶領(lǐng)著大家讀單詞，講英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅嬗浌P記，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式雖然有著一定優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)也有著花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)生們積極性不高、課堂效率不高等問題，小學(xué)生們的天性就是愛玩愛動(dòng)，對(duì)新鮮的事務(wù)充滿好奇，老師們要根據(jù)學(xué)生們的天性來設(shè)置課堂。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)，有必要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂做出一定的創(chuàng)新和改變。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用在教育上就應(yīng)運(yùn)而生了，代表物就是現(xiàn)在逐漸進(jìn)入中小學(xué)課堂的多媒體設(shè)施，這使得使用多媒體教學(xué)成為了可能。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方法，能夠引起學(xué)生們的上課興趣，老師也可以適當(dāng)?shù)募右恍┯腥さ挠⒄Z(yǔ)元素，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂變得多樣化，只有創(chuàng)新才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂積極性，老師們要合理利用多媒體資源。在講解英語(yǔ)課文時(shí)，老師可以提前將英語(yǔ)課文做成英語(yǔ)課件通過多媒體展示出來，老師們可以相應(yīng)地加上一些小花樣，可以加上一些合適的配圖，這些配圖的出現(xiàn)，一方面是為了吸引學(xué)生們的課堂注意力，另一方面是因?yàn)橛械挠⒄Z(yǔ)課文相對(duì)而言長(zhǎng)一些、難一些。這時(shí)候這些精美的圖片就能夠幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容。記憶英語(yǔ)單詞也是小學(xué)英語(yǔ)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的記憶方法就是死記硬背，這種方法也是學(xué)生們不太感興趣的，反而會(huì)在一定程度上降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，筆者建議英語(yǔ)教師在教學(xué)生們英語(yǔ)單詞時(shí)，可以相應(yīng)單詞的中文意思配上一張相應(yīng)的圖片來幫助學(xué)生們理解和記憶單詞，最好再用這個(gè)英語(yǔ)進(jìn)行造句，加深學(xué)生們對(duì)這個(gè)單詞的記憶。

二、鼓勵(lì)學(xué)生們多加提問討論

小學(xué)生要想學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)，多向老師們提出自己的疑問是少不了的。小學(xué)生們接觸英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，況且英語(yǔ)相比于語(yǔ)文而說比較困難一些，在課堂上老師在講完所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，應(yīng)該及時(shí)詢問學(xué)生們是否將本節(jié)課講過的內(nèi)容理解明白了，小學(xué)生們可能因?yàn)椴缓靡馑蓟卮饐栴}或者羞于提出自己的疑問，小學(xué)英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們多多提問，在本節(jié)課上有什么不太懂的地方或者沒有聽明白的地方一定要及時(shí)提出來，告訴學(xué)生們沒有聽懂不丟人，不要不懂裝懂，這是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度問題，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生們的正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)有莫大的幫助。除此之外，討論在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是很重要的一部分，建議小學(xué)英語(yǔ)老師將班級(jí)中的學(xué)生們進(jìn)行分組，英語(yǔ)好的學(xué)生語(yǔ)不是那么好的學(xué)生組成小組，這種小組模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠促進(jìn)學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生們思維方式有著一定的差別，有的時(shí)候老師講的內(nèi)容學(xué)生們不太好理解，但是同學(xué)講的學(xué)生們就可能很容易理解，這也是建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的一個(gè)原因，在講完一個(gè)單元的內(nèi)容后，讓小組內(nèi)對(duì)這個(gè)單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，這也是核心素養(yǎng)的一個(gè)方面。

三、將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中

將小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程運(yùn)用到實(shí)際生活中，這是當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教師都在努力的方向，在學(xué)生們將課文上的英語(yǔ)知識(shí)熟練掌握后，并且通過一定的練習(xí)之后能夠說出一些簡(jiǎn)單的完整的句子。下一步就是要將在課堂上學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不管是在學(xué)校中還是在家庭中，將英語(yǔ)應(yīng)用在實(shí)際生活中都是值得提倡的。盡量在英語(yǔ)課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。在家中可以和自己的父母進(jìn)行一定程度的英語(yǔ)交流，除了在生活中學(xué)習(xí)用英語(yǔ)交流之外，老師還能夠組織一些英語(yǔ)活動(dòng)，以此來鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可以是一次英語(yǔ)話劇表演，話劇表演考察的不僅僅是學(xué)生們的英語(yǔ)發(fā)音能力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，英語(yǔ)話劇表演考察的是學(xué)生們多方面的英語(yǔ)能力，在練習(xí)劇本的過程中熟悉自己的角色和臺(tái)詞，這個(gè)排練英語(yǔ)話劇的過程，同時(shí)也是自我提升的過程，學(xué)生們?cè)谂啪氃拕〉耐瑫r(shí)，還能夠從劇本中得到額外的知識(shí)，在劇本排練的過程中，可能會(huì)看到新的單詞或者是一些英語(yǔ)諺語(yǔ)，提升學(xué)生們的認(rèn)知量和知識(shí)面都是有一定好處的。

總的來說，在小學(xué)階段，要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)教師們需要從多方面入手，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)過時(shí)了，多媒體教學(xué)是讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，如果再有家長(zhǎng)的積極配合和參與，會(huì)在更好的程度上提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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