關(guān)于核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探析

【摘要】現(xiàn)代教育越來越提倡核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，經(jīng)過新課改的推廣和應(yīng)用已經(jīng)有越來越多的學(xué)校認(rèn)識到了核心素養(yǎng)教學(xué)方法的重要作用。核心素養(yǎng)教學(xué)方法在初中英語課堂上的應(yīng)用十分有效的增強(qiáng)了初中英語課堂教學(xué)效果。如何在核心素養(yǎng)體系下實(shí)現(xiàn)高效的英語教學(xué)是本文主要探討的，希望本文所提出的教學(xué)策略能夠?yàn)橛⒄Z課堂教學(xué)革新貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)質(zhì)量

【作者簡介】孫立華，鄂爾多斯市東勝區(qū)第一中學(xué)。

前言

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不是學(xué)生一個方面的能力而是對學(xué)生能力進(jìn)行全方位、多角度的綜合性培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)一般傾向于學(xué)生語言能力、應(yīng)試能力，而核心素養(yǎng)體系下的新英語教學(xué)方式不僅注重培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，還比較注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)意識，可以說學(xué)生在核心素養(yǎng)體系下的英語課堂不止學(xué)習(xí)到了英語知識，還學(xué)習(xí)到其他多方面的能力和素質(zhì)，同時也讓學(xué)生對講英語國家的文化更加的了解，幫助學(xué)生從英語教材上了解這個世界，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀 以及樹立正確價值取向。

一、核心素養(yǎng)下，初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問題?

1.初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀。英語教學(xué)工作一直是小學(xué)、中學(xué)、高中教學(xué)的老大難，初中升高中英語是必考科目，長期低效率的英語教學(xué)使得很多初中生的英語都不大好，為改變大多數(shù)初中生英語不太好的現(xiàn)狀，在英語課堂上應(yīng)用核心素養(yǎng)教學(xué)是必要的。從事初中英語教學(xué)的老師很多都是老教師，雖然在思想上已經(jīng)接受了現(xiàn)代教育理念的熏陶，但是絕大多數(shù)英語老師還未從陳舊、落后的思想理念中跳脫出來。往往在實(shí)際的英語課堂教學(xué)過程中老師自己在講臺上講的滔滔不絕，但是臺下學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣 、甚至是在課堂上昏昏欲睡。學(xué)生聽不進(jìn)去、老師也非常的無奈、自然也談不上高質(zhì)量、高效的英語教學(xué)。受升學(xué)率以及學(xué)校教育指標(biāo)的影響，老師只能迫于教育壓力選擇題海戰(zhàn)術(shù)，但是讓學(xué)生長時間的做題、一味的做題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感到非常的枯燥、無聊，進(jìn)而可能導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。

2.初中英語課堂教學(xué)的問題。升學(xué)的壓力迫使老師和學(xué)校不得不重視學(xué)生的英語成績，將提高學(xué)生英語解題能力當(dāng)作了英語教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)的偏移導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中并沒有對英語教材進(jìn)行細(xì)致的研究和深入的了解，這使得老師在教學(xué)過程中的重心偏向于考試所考察的知識點(diǎn)，學(xué)生很難真正的融入到英語教學(xué)情景中去，自然英語教學(xué)效果有點(diǎn)不佳。再加上課堂上老師和學(xué)生之間缺乏 積極有效的互動，交流較少也導(dǎo)致學(xué)生英語口語能力不能得到好的鍛煉。

二、提高初中英語課堂教學(xué)的具體策略?

1.開展情境教學(xué)注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)的方法是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式之一，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的意識 同時情景教學(xué)的方法也使得學(xué)生的交際能力得到了良好的培養(yǎng)。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及結(jié)合時代焦點(diǎn)提出演講比賽的主題，學(xué)生參加英語演講比賽可以提高學(xué)生英語口語交際能力以及運(yùn)用英語表達(dá)自己想法的能力，通過多次演講比賽的鍛煉學(xué)生的英語語言能力得到有效提升的同時學(xué)生對于英語方面的心理素質(zhì)也得到了很好的鍛煉。例如，人物介紹是英語課堂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一 ，在核心素養(yǎng)教學(xué)的要求下應(yīng)當(dāng)根據(jù)人的思維習(xí)慣進(jìn)行介紹、這個人是誰、他干了什么、社會評價怎么樣的思維框架進(jìn)行演講這不但可以提高學(xué)生英語語言質(zhì)量、層次還可以使學(xué)生的英語思維能力得到鍛煉。

2.提高教師自身的英語水平。學(xué)生愛不愛聽課，一部分是學(xué)生自己的原因，另一部分原因可能是老師的教學(xué)水平所影響的。一個學(xué)生不愛聽課是學(xué)生自己的原因，一個 班的學(xué)生不愛聽課老師就應(yīng)該從自身開始尋找原因。核心素養(yǎng)教學(xué)下對英語老師的英語教學(xué)能力有了更高的要求，精通語法、掌握大量的詞匯在新的教育形勢下僅僅是英語教師必須具備的硬性條件，還需要英語老師具備一些軟實(shí)力，例如風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言可以讓學(xué)生對英語課堂更加的感興趣。

3.合理利用多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)設(shè)備在教育界的廣泛應(yīng)用給英語教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多的可能性，多媒體將英語知識更為直觀的展示出來，而且多媒體比傳統(tǒng)的板書 、口述的教學(xué)方式涵蓋的信息量更大、所包含的信息也更為豐富，通過圖片、聲音、動畫、影視等形式將英語展示出來，學(xué)生能夠通過多媒體了解到比較地道的英語口語，豐富有趣的多媒體教學(xué)形式還可以吸引學(xué)生的注意力將學(xué)生更好的帶入到英語學(xué)習(xí)中去，多媒體教學(xué)還可以使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)被突出出來，讓學(xué)生能夠比較好的比較深入的了解到老師所教授英語內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。除此之外它還是使得學(xué)生的英語聽力得到有效的鍛煉。

三、結(jié)束語?

綜上所述，新教育改革需要穩(wěn)步進(jìn)行，老師在教學(xué)時一定要明確學(xué)生的主體地位，把現(xiàn)代高新技術(shù)設(shè)備充分的利用起來的同時也要努力學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)水平那樣才能適應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)的需要，才能培養(yǎng)出更多符合核心素養(yǎng)要求的英語人才，老師應(yīng)注意在教學(xué)時要多給學(xué)生一些運(yùn)用英語的機(jī)會，實(shí)踐讓學(xué)生更好的將英語知識融會貫通增強(qiáng)英語語言綜合運(yùn)用能力。

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