新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的突破策略探究

【摘要】語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分包括聽、說、讀、寫四方面的語(yǔ)言技能，然而在農(nóng)村許多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著重筆試輕口語(yǔ)的現(xiàn)象，因此教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語(yǔ);交際能力;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】歐陽(yáng)彩琴，廣東省惠州市博羅縣麻陂中學(xué)。

一、目前農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問題?

1.缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言條件。農(nóng)村的中學(xué)生從小生長(zhǎng)在農(nóng)村，接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)僅僅依靠課堂，除了每周可數(shù)的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，更別說與外國(guó)人交流了。學(xué)生的英語(yǔ)練習(xí)僅憑課堂之上，但為了應(yīng)對(duì)考試，老師大部分的時(shí)間都放在了聽、說、寫的練習(xí)上，忽視了口語(yǔ)的練習(xí)。

2.存在心理障礙。農(nóng)村的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸地道的英語(yǔ)發(fā)音，所以英語(yǔ)的發(fā)音可以說是差距較大，正因?yàn)槿绱怂麄兏切哂陂_口，怕別人嘲笑自己蹩腳的發(fā)音，久而久之，就演變成了“啞巴”英語(yǔ)。

3.缺乏思想意識(shí)。大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是學(xué)單詞、學(xué)句型、學(xué)語(yǔ)法，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，反正在農(nóng)村也沒有和外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)，由于缺乏思想意識(shí)，他們從不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)口語(yǔ)，矯正自己的發(fā)音。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效方法?

1.創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)導(dǎo)入趣味。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，所以為了方便學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成與生活密切相關(guān)的情景，或是利用圖片幻燈、視頻、多媒體等手段進(jìn)行生動(dòng)地描繪、刻意地渲染、藝術(shù)啟迪，引起學(xué)生多角度的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)“How do I write my homework on the computer？”一課時(shí)，身為教師可以在課前準(zhǔn)備好制作的材料，在課上邊演示邊說：Now， let me teach you how to write a homework on the computer. First， open a new document， click the mouse. Next， write your homework in the new document. Then， click “save” and write a name for it. Finally， print it. 之后，再引導(dǎo)學(xué)生上前來(lái)操作，用英語(yǔ)與同學(xué)交流步驟，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠幫助學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

又比如，在課前3分鐘開展Free talk活動(dòng)。Free talk活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。老師可以用多種多樣的形式進(jìn)行活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生都開口。學(xué)生從開始只能說一兩句，到后來(lái)能說十幾句，學(xué)生能從中獲取成就感。

2.加強(qiáng)課堂外的口語(yǔ)訓(xùn)練。良好的口語(yǔ)交流能力需要大量的課外練習(xí)來(lái)補(bǔ)充。因此，除了通過課堂上強(qiáng)調(diào)的口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)外，我們還需要引導(dǎo)和組織學(xué)生在課堂外進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，以便學(xué)生可以在真實(shí)環(huán)境中訓(xùn)練口語(yǔ)能力。

首先可以組織小型的英語(yǔ)活動(dòng)。一些英語(yǔ)課外活動(dòng)是在圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)等英語(yǔ)國(guó)家舉辦的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中進(jìn)行的。課堂中介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日的基本情況，在課外活動(dòng)中要求學(xué)生用英語(yǔ)交流參加活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)英語(yǔ)文化的環(huán)境中輕松自然地進(jìn)行英語(yǔ)交流。此外，可以舉行英語(yǔ)座右銘選擇活動(dòng)，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生選擇自己喜歡的英語(yǔ)座右銘，并在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)出自己選擇這句話的原因。其次，開設(shè)英語(yǔ)角。 “英語(yǔ)角”是常用的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練平臺(tái)之一。英語(yǔ)角在一些大城市的中學(xué)較為常見，但在農(nóng)村學(xué)校中開設(shè)的并不多，這樣就減少了學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)運(yùn)用英語(yǔ)講話的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，教師可以利用早讀或課外時(shí)間，以班級(jí)為單位輪流組織，每周組織一次英語(yǔ)角。話題可以學(xué)生自發(fā)形成，也可以圍繞某個(gè)話題展開。英語(yǔ)角為學(xué)生提供了一個(gè)“開口說話”的平臺(tái)，同時(shí)也能提高學(xué)生的交際能力。另外，下載口語(yǔ)練習(xí)的APP，利用周末的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。從跟讀到回答問題，再到口語(yǔ)考試訓(xùn)練。學(xué)生既能模仿地道的英語(yǔ)發(fā)音，又能感受口語(yǔ)考試的真實(shí)環(huán)境。廣東的部分縣已經(jīng)開始試行口語(yǔ)考試了，農(nóng)村學(xué)生也要隨時(shí)做好準(zhǔn)備。

3.欣賞優(yōu)秀的英語(yǔ)動(dòng)畫短片。動(dòng)畫片深受中學(xué)生的喜愛。教師可以根據(jù)他們的英語(yǔ)實(shí)際水平選擇一些優(yōu)秀的動(dòng)畫片，并將其作為課外英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的素材。例如，安排觀賞某個(gè)動(dòng)畫片為家庭作業(yè)。利用值日生演講時(shí)間，或英語(yǔ)角的時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)動(dòng)^后感，讓他們聊聊，哪些地方印象最深刻，對(duì)自己的成長(zhǎng)有何啟發(fā)等。通過課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)展英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)習(xí)經(jīng)典的英文詩(shī)歌和歌曲。引導(dǎo)學(xué)生由淺到深的背誦一些經(jīng)典的詩(shī)文，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能感受語(yǔ)言的美感。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。并非一朝一夕就能收到成效的。這就需要我們教師要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)，用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法感染學(xué)生，并探索科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力。提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不僅對(duì)個(gè)體具有重要影響，而且對(duì)培養(yǎng)國(guó)家人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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