高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究

【摘要】現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、課堂氛圍不濃、大量的機(jī)械式的重復(fù)。如何在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)、最大限度的幫助學(xué)生提高教學(xué)效果，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，這對(duì)于提高整體的教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助作用。 本文分析了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，進(jìn)而提出了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);教法創(chuàng)新;高效性

【作者簡(jiǎn)介】黃瑛，江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)。

近年，隨著高考英語(yǔ)難度的進(jìn)一步加深，關(guān)注度的不斷上升，學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)提出了更高要求。而課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式。高中英語(yǔ)課堂是掌握語(yǔ)言技巧、運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑。如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使英語(yǔ)課堂具有高效性是教師的關(guān)注重點(diǎn)。因此，教師必須在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生積極、主動(dòng)、自信地參與教學(xué)活動(dòng)。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題

教師授課方式單一?，F(xiàn)在的高中英語(yǔ)課堂仍遵循傳統(tǒng)模式的“以教師為中心”，有些教師過(guò)于“急功近利”：信奉拼時(shí)間、抓考試成績(jī)的原則。上課滔滔不絕地講，配以題海戰(zhàn)術(shù)，教師教得單調(diào)，學(xué)生疲于應(yīng)付，以致被限制了思維，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不足。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的助推劑。然而，有些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅是停留在了考試成績(jī)上，不會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解更多相關(guān)內(nèi)容，難以激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的求知欲。另外，隨著高中英語(yǔ)知識(shí)的難度加大，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸心理，不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此高中英語(yǔ)課堂顯得沉悶枯燥。

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備陳舊?，F(xiàn)在學(xué)生能接觸到的信息更新速度非常快，現(xiàn)在的教材已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生甚至是脫離了學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生缺乏代入感，而教師也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生能夠“身臨其境”，也就致使有些活動(dòng)難以展開(kāi)或是達(dá)不到預(yù)期效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)，激活課堂

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從每一節(jié)課做起，認(rèn)真鉆研教材，運(yùn)用多種手段和方式，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

注重師生關(guān)系的培養(yǎng)。教師可以做好自身角色的變化，把自己從中心地位轉(zhuǎn)化為輔助地位。教學(xué)的過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該拋開(kāi)教師刻板的形象。要善于營(yíng)造愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于說(shuō)英語(yǔ)和提問(wèn)題。例如：高中牛津英語(yǔ)M1U3 Dying to be thin時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論有關(guān)減肥、肥胖、美之類(lèi)的話(huà)題，讓學(xué)生盡情闡述自己看法，多表達(dá)，多溝通，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生與教師間更易“共情”。教師多聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需要和建議，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)他們?cè)诿恳粋€(gè)學(xué)習(xí)中的小進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生感受到了教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，自然也就會(huì)慢慢接受英語(yǔ)教師，愛(ài)上英語(yǔ)。

采用多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置多種方式來(lái)優(yōu)化課堂。如：可通過(guò)discuss（討論）、cooperation（合作）、debate（辯論）、interview（采訪(fǎng)）、act（表演）等來(lái)活躍課堂，充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，使得學(xué)生樂(lè)于參與課堂，利于課堂的順利開(kāi)展。如：在牛津英語(yǔ)高中Home alone中，這一單元為戲劇，可以讓學(xué)生通過(guò)扮演不同人物、體驗(yàn)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作、聲音的形式來(lái)呈現(xiàn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生把握文章脈絡(luò)，加深對(duì)文章印象，并對(duì)戲劇這一文體有了更深的了解。

注重英語(yǔ)教材的研究。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的知識(shí)體系，豐富自身的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生利用歸納聯(lián)想法記憶比較難記憶的英文單詞，利用類(lèi)比聯(lián)想法記憶比較相近的英語(yǔ)語(yǔ)法，利用循環(huán)復(fù)習(xí)法增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，以此加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，教師可以給適當(dāng)引入與教材有關(guān)聯(lián)，與生活相貼近的課外語(yǔ)料，以便提高課堂教學(xué)效果。拓展一些國(guó)內(nèi)外各期刊、雜志中熱點(diǎn)文章，讓他們接觸一些英語(yǔ)的地道表達(dá)，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。

采用多元化的評(píng)價(jià)方式。教師要善于利用合理的評(píng)價(jià)方法，多捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。高中生正處于發(fā)展尚不健全的敏感時(shí)期，教師應(yīng)該多些正面的積極的鼓勵(lì)，而且評(píng)價(jià)可以是多元的（情感上、心理上）而不單單是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)這一層面，這樣有助于提高學(xué)生的自尊心自信心，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)進(jìn)步與成功，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，教師要把握高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷鉆研教學(xué)理論，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，做到課堂活動(dòng)多樣化，調(diào)動(dòng)起起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正意義。

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