優(yōu)化英語教學設計提高課堂教學效率

【摘要】新課改要求在英語教學注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，教師應把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終。本文分析了英語教師如何在課堂教學中優(yōu)化教學方法與手段，提高教學質(zhì)量，真正做到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

【關鍵詞】優(yōu)化;英語;教學環(huán)節(jié);教學方法

【作者簡介】馮俊，甘肅省通渭縣文廟街小學，小學高級教師，研究方向：小學英語教學。

小學英語教學的目的是培養(yǎng)學生初步運用英語的能力。英語教師應該想方設法使越來越多的學生由苦學者變?yōu)楹脤W者和會學者，在學中樂、樂中學。因此，小學英語教師要優(yōu)化教學方法與手段，提高課堂教學質(zhì)量。

一、營造和諧、融洽的師生關系，提高課堂教學效率

輕松、愉快、和諧的課堂氣氛能使學生以良好的心境進行學習與思考，從而調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。營造這種氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學是師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛就活躍，學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂教學效果就好。因此， 師生間應多進行豐富、多向的課內(nèi)外交流，培養(yǎng)真摯的師生友情。教師要深入了解學生，時時處處關心愛護學生，有的放矢地幫助學生。教師對學生的愛不僅可以贏得學生對教師的敬愛，還可以激發(fā)學生對教師所教學科的愛?！坝H其師，信其道”，這是取得良好教學效果的前提。教師應在學生的心目中保持良好的形象，讓學生真正從心底里信服你。教師任何一個傷害學生的言行都會給教學帶來不良后果，由于師生關系緊張，學生產(chǎn)生逆反心理而放棄學習的例子是屢見不鮮的。因此，老師在上課時要盡量通過親切的表情和言行給學生以鼓勵、信任和尊重。對于學生的回答，要以肯定和表揚為主，不輕易在課堂上當眾批評他們。當發(fā)現(xiàn)有個別學生不專心聽講時，一般要以眼神來暗示他，或用提問的方式提醒他，課后再找他談心，讓他理解老師的良苦用心，從而促進師生情感的交流。

二、采用靈活多樣的方法，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

1.讀字為主。讀對小學生來說主要是朗讀。具體要求是正確拼讀單詞，響亮、流利地朗讀課文，語音語調(diào)等基本正確。學生朗讀英語課文很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須注重范讀和領讀。在教師范讀或領讀時，可以配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等。在集體朗讀時，伴有拖音、節(jié)奏語速慢時。教師要及時糾正，培養(yǎng)良好的讀的習慣。

2.培養(yǎng)學生寫的技能。英語教學中的寫是指書寫和寫作。書寫包括字母、單詞、句子、標點符號的正確書寫。寫的技能包括語句通順、語法規(guī)范、內(nèi)容完整、詳略得當。書寫的好壞直接影響思想和情感的表達。用英語練寫，不但能鞏固學生英語詞匯、句型、習慣用法、語法的掌握程度，而且還能讓學生在實踐中逐步達到用詞準確、句型恰當、語法正確的境界。

3.恰當運用競賽法。針對小學生特別是三、四年級學生爭強好勝心理，實行此法教學，課堂氣氛一下子熱烈起來。如教字母時可競賽誰讀得準、誰寫得好，誰說的含字母的單詞多;教會話時，可競賽誰對話正確、流利，語調(diào)模仿到位。如果誰能結合當時的會話配上點小動作，這樣會給他或這一組額外的獎勵。激發(fā)他們的興趣，自覺性也大大地增強，學習效率也就大大地提高了。

4.重視語音語調(diào)教學，力求使課堂英語化。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型少，但我們應該堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具，為了使小學生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。

5.開展豐富多彩的活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。 小學生不宜過多向他們灌輸語言知識，而應當提供大量有趣的、重復性高的語言材料，讓他們通過聽歌曲、詩歌、故事、幽默等材料，逐步積累材料。例如在教學Can I use your？時，我設計了這樣一個活動，將學生的文具盒分成八小組，分別由八個小組長來分發(fā)，其他同學必須用上剛學的句型Can I use your pencil-case？小組長才能將文具盒給他。同學們躍躍欲試，群情激昂，既激發(fā)了他們的興趣，又使每個同學都練習了這一句型，擴大了參與面。學生迸發(fā)的智慧火花令我驚喜萬分。

三、借助多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生的綜合能力

根據(jù)小學生具有注意力容易分散、自覺性和自控能力較差的特點。如果在教學中要求學生單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥乏味，不利于英語課堂教學。如果在英語課堂教學中，能有效地運用多媒體輔助教學，充分利用多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又能使課堂教學充滿生機和活力。所以英語教師要充分利用多媒體輔助教學，把它作為英語課堂教學的重要手段之一，充分調(diào)動小學生各種感官參與探究和體驗。

小學英語教學的主要目的在于使學生愛學、樂學、善學。在教學過程中不斷改進和創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及學生英語綜合語言運用的能力。提高教學效果，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)新課標的目標要求。