淺談高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】語言是人與人交流中必不可少的工具，不同的國家或地區(qū)有不同的語言文化，它影響著人們的思想和生活方式。所以，學生在學習語言的時候不僅僅要學習語法詞匯，還要學習語言背后所包涵的文化背景。英語教學作為高中教育中重要的一環(huán)，它可以培養(yǎng)具有高素質的英語人才，幫助學生適應全球化發(fā)展趨勢。本文主要敘述了高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，并分析和摸索了高中教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，以此來提升高中英語教學質量，達到提高中學生人文素養(yǎng)的目的。

【關鍵詞】英語教學;中學生;人文素養(yǎng)

【作者簡介】陳遠玲，福建省永春第六中學。

近些年，隨著我國改革開放的力度越來越大和全球化進程不斷加快，我國與別國在教育、經濟以及政治等方面的交流越來越頻繁，對英語人才的需求也在日益增加。高中作為培養(yǎng)高素質英語人才的重要場所，必須要加強對英語教學的重視程度。隨著教育改革的不斷深化，高中學生的英語教學要更加重視綜合素質的提升，全力培養(yǎng)學生的文化素質，提升學生的文化交流水平。但是，英語教學在傳統(tǒng)英語教學的影響下仍存在一部分問題，需要教育學者去解決。探討高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)問題既可以增加學生的文化知識水平，還可以對未來我國涉外交流有積極影響。

一、高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題

1.缺少合適的人文環(huán)境。學校擁有濃厚的英語人文環(huán)境對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以起到事半功倍的作用，并快速提高學生的英語人文素養(yǎng)。但目前，我國大多數高中學校都缺少合適的人文環(huán)境，校領導對人文環(huán)境的塑造缺乏重視，且很少在校園文化中宣傳英語人文素養(yǎng)教育。而且，高中英語老師在日常教學中也缺少對人文環(huán)境的營造，只講解課本上的理論知識，沒有提及語言后面的文化人文背景，導致課堂死氣沉沉嚴重缺乏人文氣息，使學生失去對英語學習的興趣和積極性，造成英語課堂教學質量和效率低下。

2.重視程度不夠。英語老師作為學生學習英語知識的引路人，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。但目前，大部分英語老師只考慮學生的考試分數，一味的使用灌輸式教學方式讓學生死記硬背去應對考試，完全沒有培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的意識，缺少對人文素養(yǎng)的重視和對人文知識的教學，極大耽誤了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進程。

3.人文內涵挖掘不夠。現有的高中英語教學書本中蘊含著豐富著文化背景和社會習俗，可以有效的幫助學生培養(yǎng)人文素養(yǎng)。教師在日常英語教學中要加深對書本教材中的人文知識的挖掘，了解其中所包含的英語文化精華，讓學生知道英語中的社會文化背景，提高學生的英語交流能力。但事實上，大多數教師把英語教學的重點放在詞匯和語法的教學上，完全不顧蘊含其中的人文內涵，缺少對英語人文知識的講解，造成學生只知道書本知識不會實際運用，忘記了學習語言的初衷是與他人交流，無法領會英語的魅力。

4.英語課外學習不夠。高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅依靠課堂的學習，還要在課外學習?？紤]到課堂上的時間有限，可能沒法詳細的介紹英語背景文化。所以，學校要主動開展英語課外活動，提高學生人文素養(yǎng)的水平。但目前，大部分學校并不重視英語的課外學習，嚴重的已經取消了課外學習計劃。

二、高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

1.學生第一原則。教師在英語教學中要時刻把學生放在第一位，注重對學生的精神狀態(tài)的關注和尊重，讓學生感到安全感，提升他們學習英語的自信心和積極性，以此來幫助學生樹立正確的三觀。英語教師要把學生第一原則放在人文培養(yǎng)的第一位。第一，英語老師在幫助學生學習英語的過程中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生自主學習的積極性，把學生放在主體地位;第二，教師要考慮到學生之間的不同點并因材施教，關注學生的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。

2.對比教學原則。英語和漢語作為世界上的兩大語言都存在著豐富的文化內涵，且兩者存在巨大的差異。教師在英語教學中要重視這些文化差異，依照對比教學原則，使用對比的方法進行英語教學。在教授英語文化的同時，與中華文化進行比較，這樣可以加深學生對英語文化的認識程度，提高學生英語思維能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

3.層層遞進原則。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，所以教師在教學過程中要遵循層層遞進的原則，多方面對學生進行英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，多展開課外英語交流，逐漸加深學生文化沉淀，層層遞進的培養(yǎng)人文素質。

三、高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.改變教學理念。學校應改變傳統(tǒng)的教學觀念，從注重書本知識轉變?yōu)樽⒅鼐C合素質的培養(yǎng)。在英語學習中，不但要學習詞匯和語法，還要練習聽力和發(fā)音，此外，還要加深對文化背景知識的了解，增強學生英語交流能力，達到提升學生綜合素養(yǎng)的目的。

2.提升教師英語人文素養(yǎng)。教師在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中起到重要的引領作用，所以要不斷加強教師的人文素養(yǎng)，從而提升英語教學質量。學校要加強對英語教師的培訓，不斷更新教師教學理念，讓教師認識到人文素養(yǎng)對學生的重要性，要求教師在日常教學中加入人文知識的講解，以此提高學生綜合素養(yǎng)。

四、結束語

在教育改革不斷深入的今天，學生綜合素養(yǎng)的提升已成為學校辦學的第一目標。高中英語的教學要在日常教學中注重對學生英語人文知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加學生的綜合素質。學生英語人文素養(yǎng)的提高有助于學生整體素養(yǎng)的提高，對我國未來的發(fā)展有積極意義。

參考文獻：

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