初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)的文化品格培養(yǎng)研究

【摘要】現(xiàn)階段為了英語(yǔ)教學(xué)改革的順利推行必須要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在英語(yǔ)教學(xué)改革階段核心素養(yǎng)中的文化品格培養(yǎng)主要通過(guò)考評(píng)方式、課程改革以及教師培訓(xùn)等方式來(lái)完成。英語(yǔ)是初中必修的一門學(xué)科，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生必備的英語(yǔ)技能，還從一定程度上推動(dòng)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的文化品格。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);文化品格;培養(yǎng)策略

【作者簡(jiǎn)介】陳茜，興義民族師范學(xué)院。

我國(guó)現(xiàn)階段借助于基礎(chǔ)教育時(shí)期各個(gè)學(xué)科的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)科在設(shè)置課程目標(biāo)時(shí)都需要結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)還能健全人格?，F(xiàn)下社會(huì)處于高速發(fā)展階段，我國(guó)所有的一線教育人員必須了解到向社會(huì)培養(yǎng)什么樣類型的人。而英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)可以劃分為四種，即學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)以及語(yǔ)言能力，在本課題中筆者主要針對(duì)文化品格展開(kāi)研究。

一、 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)成要素

英語(yǔ)學(xué)科為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就必須從英語(yǔ)這門學(xué)科的人文性以及工具性兩個(gè)角度進(jìn)行課程目標(biāo)以及目的的設(shè)置。換而言之除了考慮學(xué)生需要掌握的英語(yǔ)技能以及英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生可以利用英語(yǔ)做什么事外，還需要考慮學(xué)生借助于課堂學(xué)習(xí)能夠獲得哪些其他方面的知識(shí)，進(jìn)而健全品格。為了最大限度發(fā)揮英語(yǔ)這門學(xué)科的育人作用，需要和我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程現(xiàn)實(shí)需求相聯(lián)系，在英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)以及語(yǔ)言能力這四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中對(duì)文化品格的理解

在跨文化交流以及國(guó)際理解力中英語(yǔ)扮演的是交流工具的角色，并未意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中就已經(jīng)慢慢形成了跨文化意識(shí)并且增強(qiáng)了國(guó)際理解。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，閱讀英語(yǔ)語(yǔ)篇具有極其重要的意義，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)能夠了解到文章中講述的事件所處的文化背景，青少年時(shí)期是學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀并形成正確的情感態(tài)度的最關(guān)鍵時(shí)期，而英語(yǔ)學(xué)科借助于語(yǔ)言以及語(yǔ)言的運(yùn)用幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及健康的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非單純的使學(xué)生了解到情感態(tài)度以及價(jià)值觀，還需要根據(jù)事件形成自己的見(jiàn)解，并在這一過(guò)程中逐漸形成自己的立場(chǎng)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，并提升自身的跨文化交流水平。

三、學(xué)生文化品格培養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀

1.知識(shí)語(yǔ)法傳授過(guò)重，文化品格培養(yǎng)缺失嚴(yán)重。在教學(xué)活動(dòng)中教師過(guò)于看重學(xué)生知識(shí)技能的掌握，并沒(méi)有深層挖掘教學(xué)內(nèi)容的含義。教師在課堂上向?qū)W生講述的是短語(yǔ)出生于以及同位語(yǔ)，主要向?qū)W生講述句子的組成成分，使得整篇文章寡淡無(wú)味，這篇文章蘊(yùn)含的西方國(guó)家的文化知識(shí)教師并沒(méi)有進(jìn)行講解，學(xué)生掌握的僅僅是語(yǔ)法知識(shí)，無(wú)法了解這句話背后的文化含義，教師在教學(xué)活動(dòng)中缺乏文化品格的培養(yǎng)。

2.過(guò)于重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分?jǐn)?shù)的提高，忽視能力的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足主要體現(xiàn)為家長(zhǎng)以及教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)以至于忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。實(shí)際上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及人際交往能力有益于提升學(xué)生的成績(jī)。課堂上枯燥的灌輸式教學(xué)方式很容易削弱學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生淪為學(xué)習(xí)機(jī)器。這也違背了教育改革中秉持的素質(zhì)教育理念，教育的意義在于提升學(xué)生各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生在具備一定知識(shí)的前提下還具備高尚的人格以及正確的價(jià)值觀。

四、 文化品格培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中所采取的策略

1.教師要注重課本知識(shí)與課外延伸閱讀與實(shí)踐的充分結(jié)合。針對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求課堂教學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置需要綜合化，在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求課本知識(shí)和課外實(shí)踐以及延伸閱讀向結(jié)合。所以，教師除了向?qū)W生傳授課本知識(shí)以外，還需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)以及課外閱讀對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

2.開(kāi)展情境設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。初中英語(yǔ)教師為了在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生的溝通水平。比如教師可以舉辦演講比賽，通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)上臺(tái)演講來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。不僅如此，教師還可以結(jié)合文章的具體內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)扮演具體的角色，擺脫啞巴式英語(yǔ)的教學(xué)瓶頸，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

3.開(kāi)展專題討論活動(dòng)，挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。初中英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，在課堂上教師還可以組織專題討論，對(duì)于優(yōu)秀人物身上具備的品質(zhì)進(jìn)行挖掘，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立健全人格并提升學(xué)生的道德情操。所謂教書育人，最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，這也是社會(huì)對(duì)于人才的基本要求。教師也需要嚴(yán)于律己，發(fā)揮引導(dǎo)作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科而言為了全面落實(shí)素質(zhì)教育就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體作用，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，我國(guó)尚處于探索時(shí)期，教師需要勇于嘗試，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求完善教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)能力和道德素養(yǎng)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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