英語(yǔ)教學(xué)生活化的發(fā)現(xiàn)之旅

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師通過創(chuàng)設(shè)接近生活實(shí)際的各種語(yǔ)境，倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)與生活的融合，要求用生活理念去構(gòu)建英語(yǔ)課堂，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的高效性，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)生活化

【作者簡(jiǎn)介】曹曉蘭，蘇州市覓渡中學(xué)校。

一、什么是生活化的英語(yǔ)教學(xué)

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“學(xué)校教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)校不能和生活脫節(jié)，兒童的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界，在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣從事學(xué)習(xí);而在另一個(gè)世界里，他通過某種違背教育的活動(dòng)來(lái)獲得自我滿足?！睘榇?，教師應(yīng)盡量使自己的教學(xué)貼近生活。

那如何去理解生活化的英語(yǔ)教學(xué)呢？生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法?，F(xiàn)行的牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，為我們搭建了一個(gè)良好的實(shí)施平臺(tái)。因此我們教師要充分利用好教材，讓學(xué)生在生活實(shí)踐化的場(chǎng)景中訓(xùn)練語(yǔ)言，用英語(yǔ)解決實(shí)際問題。我們要有意識(shí)地優(yōu)選一定的教學(xué)方式并依據(jù)教學(xué)情境靈活處理教學(xué)過程。

二、 教學(xué)生活化的發(fā)現(xiàn)之旅

教學(xué)方式生活化，指的是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情景，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生的知識(shí)技能在生活中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用，從而可以強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用能力。對(duì)此，筆者關(guān)于教學(xué)方式生活化進(jìn)行了一些嘗試：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景。從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景，讓學(xué)生帶著問題思考，尋找解決問題的辦法。

案例1：牛津英語(yǔ) 9A Unit 2 Colours.

本單元圍繞不同顏色給人們帶來(lái)不同心情這個(gè)話題而展開討論。課文簡(jiǎn)單闡述了calm colour、warm colour、energetic colour、strong colour這四個(gè)色系對(duì)人們心情產(chǎn)生不同的影響。若是課堂教學(xué)只停留至此，那么學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在抽象認(rèn)知的層面。因此，筆者設(shè)計(jì)了一些情景，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。如：

（1） Suppose your friend fails in the final exam， he is in a bad mood these days. What colour had he better wear？ Why？

Suppose you are invited to a New Year Concert this weekend. What colour would you rather wear？ Why？

Tomorrow your father will have to make an important decision， but he hasnt got any ideas. What colour will you choose for him？ Why？

這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，是源于真實(shí)世界的一個(gè)任務(wù)，以真實(shí)世界為參照物，以形成語(yǔ)言意義為主旨的活動(dòng)，才能稱之為任務(wù)。學(xué)生紛紛各抒己見，設(shè)計(jì)出了自己的著裝方案。這樣一來(lái)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知;另一方面，學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)設(shè)具有體驗(yàn)性的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！?/p>

案例2：牛津英語(yǔ) 7A Unit 6 Food and lifestyle.

本單元的主要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生日常生活中的各種食物的英文表達(dá)，并引導(dǎo)學(xué)生what we eat and how we live。筆者嘗試課前讓學(xué)生整理生活中常見的食物，并對(duì)其進(jìn)行分類，如蔬菜類、肉類、零食類等;然后通過“Which are good for our health？ Which are unhealthy food？”等一系列對(duì)話使學(xué)生產(chǎn)生共鳴;最后引導(dǎo)學(xué)生plan a healthy family diet.課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。

3.設(shè)計(jì)生活化的課外作業(yè)。設(shè)計(jì)實(shí)用性且富趣味性的課外作業(yè)，不但使語(yǔ)言學(xué)以致用，還能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。J. McV. Hunt等心理學(xué)家也認(rèn)為，選擇和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者樂于接受的任務(wù)對(duì)于激勵(lì)學(xué)生具有更好的功效，更能獲得最終的成功。

案例3：9A Unit 1 Know yourself.

本單元的Reading主要通過介紹四個(gè)不同職業(yè)的職員，要求學(xué)生了解掌握他們各自的性格特點(diǎn)和興趣愛好?；谶@樣的一個(gè)主題安排，本著教學(xué)活動(dòng)要真實(shí)具體，并具有一定的可行性原則，本課設(shè)計(jì)思路為：談?wù)摴ぷ?--為本組設(shè)計(jì)招聘啟事---選擇職業(yè)并寫一份個(gè)人簡(jiǎn)歷。因課堂時(shí)間有限，所以將最后一個(gè)教學(xué)活動(dòng)自動(dòng)生成了回家作業(yè)留給學(xué)生完成。要求每個(gè)學(xué)生寫一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)人能力以及性格特征等情況，去尋找一份適合自己的工作。這樣的一個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)，基于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，肯定自己的長(zhǎng)處，意識(shí)到自己的薄弱方面，明確了他們今后發(fā)展的方向。從某種程度上而言，這已經(jīng)不只是單純的語(yǔ)言傳授，而是實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)是一門具有很強(qiáng)工具性質(zhì)的學(xué)科，初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)，更應(yīng)該廣泛地、有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，最終達(dá)到課標(biāo)所提倡的“能用英語(yǔ)做事情”這個(gè)目的。

參考文獻(xiàn)：

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