英語情景劇表演效果提升策略探究

【摘要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師根據(jù)課程需要，依托教材，讓學(xué)生進行角色表演，不當(dāng)?shù)慕M織方式會出現(xiàn)形式化的表演效果，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動起來。要優(yōu)化學(xué)生英語情景劇表演效果，需要對英語情景劇表演開展進一步研究。本文通過概述英語情景劇理論，并對體驗式學(xué)習(xí)下的英語情景劇提出了組織形式和表演效果的提升策略，旨在為有效地開展英語情景劇提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】體驗式學(xué)習(xí);英語情景劇;表演效果

【作者簡介】楊亞利（1978.09-），女，漢族，河南沁陽人，濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，助教，研究方向：英語教育。

一、引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，由于受英語課時量限制，教師沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的英語情境，讓學(xué)生張口說英語，學(xué)生得不到充分的英語體驗，啞巴英語現(xiàn)象比較嚴(yán)重。英語情景劇可以讓學(xué)生利用角色扮演，充分發(fā)揮自己的個性特點，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語能力和素養(yǎng)。由此可見，對提升英語情景劇表演效果開展研究，對促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、英語情景劇概述

體驗式學(xué)習(xí)注重為學(xué)習(xí)者提供真實或模擬的環(huán)境或活動，讓學(xué)習(xí)者透過個人在人際活動中充分參與來獲得個人的經(jīng)驗、感受、覺悟并進行交流和分享，然后通過反思再總結(jié)并提升為理論或成果，最后將理論或成果投入到應(yīng)用實踐中。

英語情景劇表演是以文字劇本為依托，通過演員扮演人物角色，表演對話與動作來表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，同時它也是通過設(shè)置特定的場景、扮演角色、表演對話與動作來表現(xiàn)一定主題的交際形式。英語情景劇表演是集學(xué)習(xí)與娛樂為一體，培養(yǎng)英語實際運用能力的平臺，能為學(xué)生營造輕松、快樂的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過親身體驗，把所學(xué)知識與實際生活結(jié)合起來。

杜威認(rèn)為，好的教學(xué)必須能喚起兒童的思維。英語情景劇表演不僅能活化教學(xué)內(nèi)容，而且能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的想象力、創(chuàng)造力、組織能力和綜合運用語言的能力都得到加強。

三、英語情景劇組織方式

1.劇本選擇要生活化。劇本內(nèi)容選擇要生活化，盡量選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)?、趣味性比較大的課外故事、電視情景劇或發(fā)生在學(xué)生身邊的校園生活劇進行改編。 劇本難易度要適中，符合學(xué)生學(xué)情特點、年齡特點和語言水平，不能隨意讓學(xué)生演一個情景劇，不顧劇本內(nèi)容、難易度和學(xué)生特點，從而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

2.角色分配要合理化。角色分配的合理化，直接影響著情景劇的表演質(zhì)量。學(xué)生們中，有些學(xué)生性格外向，善于表達自己，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愛說話，因此，在篩選情景劇角色演員時，教師需要熟悉劇本中每個角色人物特點，和學(xué)生個性特點，篩選出一些學(xué)生，擔(dān)任相應(yīng)角色。

3.排練規(guī)劃要科學(xué)化。確定好情景劇劇本和演員后，接下來需要進行科學(xué)有序的排練。在小組中選一位學(xué)生作為組長，負責(zé)督促、檢查小組成員，要求小組成員在最快的時間內(nèi)把自己的臺詞記熟。讓學(xué)生先把不會的單詞找出來，利用百度翻譯或有道翻譯，查出讀音，反復(fù)跟讀。同時要求學(xué)生們初步理解他所背的臺詞意思，防止學(xué)生死記硬背，以致于演的時候不僅表情、動作很難把握，而且演出時會因為緊張而導(dǎo)致忘詞。

四、英語情景劇表演效果提升策略

英語情景劇屬于一種舞臺藝術(shù)，是將豐富的現(xiàn)實生活濃縮到舞臺上。演員的表演也勢必要融入這個特殊的舞臺世界中，與舞臺上的情境融為一體，通過夸張和渲染，讓英語情景劇成為一個經(jīng)過抽象和濃縮的夸張的世界。在英語情景劇表演中，不能含糊其辭，每一個動作、每一句臺詞都要清清楚楚地呈現(xiàn)給觀眾，否則會損失劇本的連續(xù)性。表演時要口齒清晰、鏗鏘有力，對于低落或高漲的情緒，要用比真實生活夸張的動作和語言將飽滿的情緒傳達出來。英語情景劇表演效果可以從以下幾個方面進行提升。

1.語音語調(diào)。英語情景劇源于生活，但要高于生活。與日常生活中的談話完全不同，如果音量太小，語音不清，會影響觀眾情緒，從而影響表演效果。要讓觀眾聽得明白，收到較好的演出效果，情景劇表演者必須做到語音清晰、洪亮、有穿透力。發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，語句是否流暢，是否善于運用升、降調(diào)，語句是否自然流暢、悅耳動聽，這些都直接影響著情景劇的質(zhì)量。教師如同導(dǎo)演，要熟悉情景劇中的每個演員的臺詞情感，在學(xué)生表演的基礎(chǔ)上，做好臺詞表演示范。

2.肢體語言。肢體語言是通過目光、表情手勢姿勢、服飾等方式傳遞信息的一種有效的無聲語言形式，是輔助言辭表達情感的能力與技巧。通過富于變化的眼神目光、臉部表情和肢體動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，加之精彩的口語表達，從視覺與聽覺方面給觀眾以深刻印象。情景劇表演，要求動作幅度一定要大，要夸張，讓觀眾看的清楚、明白。但是夸張的動作必須符合人物性格，以內(nèi)心的情緒為依據(jù)。不能做很多不必要的動作，反而畫蛇添足。

3.情節(jié)創(chuàng)新。要想達到較好的演出效果，對手中的劇本不能僅僅局限于是簡單的模仿，應(yīng)該在原劇本的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新，加入一些個性元素、時代元素，增加劇本的趣味性，激發(fā)學(xué)生的表演興趣。教師可以鼓勵學(xué)生表達自己對劇本的觀點和想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，加入一些合理的情節(jié)，增加舞臺效果。

五、結(jié)束語

興趣是最好的老師。英語情景劇從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，為學(xué)生構(gòu)建了英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在真實情境體驗中感悟英語學(xué)習(xí)的趣味和魅力，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作和自主學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能，提升英語口語能力，增進師生、學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的自信。

參考文獻：

[1]林雪華.情景劇表演在中職英語口語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中等職業(yè)教育，2012（4）：19-21.