高職英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造個性的培養(yǎng)

【摘要】隨著時代的進步，職業(yè)院校擔(dān)負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才的重擔(dān)。而英語教學(xué)在其中扮演著重要的角色。建立“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利他們于在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;以學(xué)生為主體;教學(xué)觀念;教學(xué)方法;創(chuàng)新能力

【作者簡介】孫娜，承德護理職業(yè)學(xué)院。

首先，建立良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識。課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，是促進學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。特別是在職業(yè)類院校，這里的學(xué)生文化水平參差不齊，整體基礎(chǔ)較差，是學(xué)習(xí)上的弱勢群體，同時他們自卑心理較強。教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)思想，要熱愛學(xué)生給學(xué)生尊重。首先要尊重學(xué)生的人格。教師要把學(xué)生當(dāng)作于與自己地位平等的人來對待，尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，尊重他們的意愿和情感，要允許和鼓勵他們發(fā)表自己的意見，要善于傾聽他們對問題的不同看法。對學(xué)生的過失和錯誤，要堅持動之以情，曉之以理，進行說服教育，給以真誠的幫助，不能嚴酷無情，辱及人格。只有在這樣的氛圍中學(xué)生才能主動積極參與到學(xué)習(xí)活動中，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個性、發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的良機。

其次，是要更新教學(xué)觀念，擺正教師在課堂中的位置，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教學(xué)活動的中心不是“教”，而是“學(xué)”。 在傳統(tǒng)教育中，教師是主體，是中心。英語課滿堂灌不可取，學(xué)生并未親自體驗，學(xué)生對英語知識的理解是間接的，沒有完親自接觸。滿堂問牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生是在被動地思考，潛意識里是要還老師一個“完整正確的”答案。其實質(zhì)都是剝奪了學(xué)生讀書的權(quán)利，剝奪了學(xué)生親近知識的權(quán)利，剝奪了學(xué)生接觸生活的權(quán)利，剝奪了學(xué)生獨立思考的權(quán)利。素質(zhì)教育則要求學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，課堂教學(xué)要突出對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

再次，運用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。眾所周知，興趣是最好的老師。因此，教學(xué)過程中我們的首先的任務(wù)是要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在職業(yè)院校中大多數(shù)學(xué)生入學(xué)時的成績不是很好，尤其是英語基礎(chǔ)薄弱。他們對學(xué)習(xí)英語從一開始就沒有興趣，上英語課對于他們來說是件“苦差事”。因此我們首先要讓他們從第一堂課開始就愛上英語。比如利用多媒體課件來首先向同學(xué)們介紹英語的起源，告訴他們學(xué)習(xí)英語的重要性。還可以利用科學(xué)的課堂評價手段，使他們逐步建立學(xué)好的信心，力爭達到教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，最終達到最佳的課堂實效。教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

最后，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐活動的英語學(xué)習(xí)能力高效率的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進行英語實踐活動和交流的機會，使他們真正理解、掌握和運用英語。以往教師在過去“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下，總以為自己比學(xué)生高明，喜歡把學(xué)生框在自己的主張、見解和意識之內(nèi)。這樣教學(xué)的結(jié)果是：學(xué)生沒了個性，沒了主見，沒了興趣，沒了積極性和主動性，更沒了創(chuàng)新意識，他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的英語實踐活動能力，充分體現(xiàn)英語的交際能力，不僅學(xué)生的思維能活躍起來，而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。除課堂教學(xué)外，我們還可以開辟第二課堂英語，通過英語角，英語學(xué)習(xí)園地等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐活動能力，充分發(fā)揮英語的交際性，從而使學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的趣味性和重要性。

總之，課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。教師只有不斷提高自己的理論水平，豐富自己的知識，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能切實提高課堂教學(xué)效益。