新時期下以學(xué)生為中心的高職院校英語教學(xué)的探討

【摘要】2018年是我國改革開放40周年，改革開放不斷加深，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。隨著全球化經(jīng)濟(jì)和信息化時代的到來，我國對外貿(mào)易頻繁，與其他各國交流愈加深厚。英語作為世界最廣泛的語言，是對外交流必不可少的交流工具。因此，英語教學(xué)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和構(gòu)建社會主義和諧社會有著至關(guān)重要的作用。新時代的青年是21世紀(jì)時代責(zé)任的承擔(dān)者，在人才競爭十分激烈的現(xiàn)代，高職院校是人才培養(yǎng)的重要輸出地。積極對英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。本文立足于新時期的背景之下，討論高職院校的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何以學(xué)生為中心的原則下推動發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時期;學(xué)生;高職院校;英語教學(xué);探討

【作者簡介】牛亞亞，定西師范高等?？茖W(xué)校。

一、高職院校英語

隨著我國國力的不斷增強(qiáng)，對外交流、對外貿(mào)易時?？梢姟＿@也促使著許多人學(xué)習(xí)英語，我國在教育上也十分重視英語教學(xué)。大學(xué)英語是各高職院校的一門必修課程，更有部分院校要求學(xué)生要在大學(xué)學(xué)習(xí)階段通過全國英語四級考試，即CET4測試。

雖然各高校對英語的重視程度令人欣喜，但是高職院校的英語教學(xué)改革與創(chuàng)新問題不容小覷，甚至可以說是迫在眉睫。要如何響應(yīng)時代的號召，培養(yǎng)高素質(zhì)才人以便為國效力，這是一個值得深思的問題，也是急于解決的問題。

1.高職院校人才培養(yǎng)。我國教育制度當(dāng)中，大學(xué)生畢業(yè)以后即面臨著要進(jìn)入社會就業(yè)，即便有部分人選擇了考研、考博等，但終究是要匯入就業(yè)大流。而對于高職院校的人才培養(yǎng)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行分析。首先是培養(yǎng)方式，其次是培養(yǎng)目標(biāo)，最后是培養(yǎng)目的。這是一種全新的培養(yǎng)方式。在高職院校的培養(yǎng)中，注重對人才理論與實踐兩方面的培養(yǎng)。不似從前，只注重于理論的教學(xué)，做個“書呆子”，更多的是踐行馬克思主義理論的指導(dǎo)，將實踐與理論相結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生們想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們以所學(xué)專業(yè)知識為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)自身的動手實踐能力。

高職院校雖然在師資力量與教學(xué)設(shè)備上與高等大學(xué)院有所差距，但是這并不是阻礙高素質(zhì)人才輸出的根本原因。高職院校應(yīng)當(dāng)突破常規(guī)的教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)狀所出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，找到問題的根源提出解決方案，及時解決教學(xué)質(zhì)量問題。

2.高職院校的英語課程授課現(xiàn)狀。由于高校教育不斷發(fā)展，還有不同高校所制定的不同程度的擴(kuò)招，使得高校的生源不斷增加。同時，這也帶來了許多分層現(xiàn)象。

首先，是英語水平程度不一。由于喜好、學(xué)習(xí)能力等因素，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平不盡相同。例如，有些同學(xué)在高中時代英語就已經(jīng)達(dá)到了英語四級的水平，更有甚者達(dá)到了英語六級的水平。但是，同樣也有部分同學(xué)英語是薄弱學(xué)科，怎么學(xué)也學(xué)不好，大學(xué)英語總是掛科。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情度不高。雖然英語在生活中日益重要，但也有些同學(xué)發(fā)出了質(zhì)疑。中文作為我國文化的瑰寶，博大精深，學(xué)藝尚且不精，我們有一味學(xué)習(xí)英語的必要嗎？而且，現(xiàn)在中國國力強(qiáng)盛，諸多國家也開設(shè)了中文課，有更多的人在學(xué)習(xí)中文。很多人也開始用中文進(jìn)行交流，我們是否真的有必要學(xué)習(xí)英語？

最后，英語成為了“啞巴”英語。眾多英語的教學(xué)中，很多人會忽略發(fā)音以及對話，只注重于筆試。在英語的學(xué)習(xí)中，我們都知道，聽、說、讀、寫、譯是最為重要的。

大學(xué)英語的現(xiàn)狀不容樂觀，所以，應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新改革的號召對高職院校的英語教學(xué)進(jìn)行改革。各高校教師也要提高自身素質(zhì)，在課堂中貫穿新時代的理念，也為學(xué)生們灌輸現(xiàn)時代人才需求的要求。根據(jù)素質(zhì)要求，對課程教學(xué)作出積極回應(yīng)。

二、創(chuàng)新改革高職院校的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)方面無法得到顯著提高的原因是沒有找到癥結(jié)所在，盲目進(jìn)行改革，所以導(dǎo)致整改效果不甚明顯。立足于國家政策大力支持，人才需求大的新時期，高職院校應(yīng)當(dāng)提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，根據(jù)該原則設(shè)立對應(yīng)的教學(xué)策略，多角度、多方面橫縱向思考，周全考慮，細(xì)致實踐。

1.注重基礎(chǔ)性英語教育?；诟鱾€同學(xué)的英語水平不同，為了提升大家的英語水平，應(yīng)該立足于基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地鞏固好基礎(chǔ)知識。同時，基礎(chǔ)知識也是培養(yǎng)其他英語能力的根本。經(jīng)過高校的各大英語活動分析，可以知道，倘若學(xué)生沒有扎實牢固的英語基礎(chǔ)，是無法真正將英語踐行到實際當(dāng)中。所以，高校應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)英語的教學(xué)，不能讓基礎(chǔ)成為知識漏洞。

2.融入文化背景進(jìn)行教育。文化的渲染力與感染力是十分強(qiáng)大的，而如今的對外交流不再僅僅只是經(jīng)濟(jì)層面上的交流，更多的深入到文化層面。各國的文化滲入，與我國文化進(jìn)行了融合，從文化背景的角度融合到教學(xué)當(dāng)中。有助于學(xué)生們快速地理解英語，也能更加直觀地接受英語的教育。高校可以多開展英語文化的相關(guān)活動，讓同學(xué)們在潛移默化當(dāng)中學(xué)會英語，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.增強(qiáng)語言技能的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語的重要技能當(dāng)中有，聽、說、讀、寫、譯是不可忽視的。為了加強(qiáng)學(xué)生們的實踐運(yùn)用能力，高職院校的大學(xué)英語教學(xué)要及時分析市場所需，適當(dāng)增加行業(yè)英語課程，讓學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，還修習(xí)該專業(yè)的英語課程。如商務(wù)英語、法律英語等，有助于今后就業(yè)時能夠靈活運(yùn)用英語。

4.增加英語開設(shè)課程。為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也為了引起學(xué)生對英語的關(guān)注度，高?？稍黾娱_設(shè)英語課程，也要多開設(shè)趣味講座、趣味交流會等，寓教于樂。同時，在學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)習(xí)過程。不僅要積極鼓勵同學(xué)們主動自學(xué)，做好課前預(yù)習(xí)工作，課堂上積極互動。讓同學(xué)們將基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識靈活運(yùn)用，付諸于實踐當(dāng)中，由此得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧曉明.高職院校大學(xué)英語課程改革實踐與思考——基于《大學(xué)英語教學(xué)指南》[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，38（08）：113-115.