高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合共生模式研究

【摘要】高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高職職業(yè)教育功能的重要內(nèi)容。本文以商務(wù)英語專業(yè)為例，就培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)英語專業(yè)人才進(jìn)行了分析研究，并提出高職院校專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合共生的幾種渠道，以此完善當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué);專業(yè)英語 （ESP）;課堂教學(xué)模式

【作者簡介】張曉芬（1968-），女，河南南陽人，廣東江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，副教授，碩士，研究方向：英語教學(xué)，應(yīng)用英語研究。

一、背景

2010年教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提到：“要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。”

高職畢業(yè)生將是未來推進(jìn)創(chuàng)新型國家和創(chuàng)業(yè)型社會(huì)建設(shè)的主力軍。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立。

二、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)

從創(chuàng)業(yè)教育的角度講，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專業(yè)教育，而且應(yīng)該更深入、更緊密地依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育。美國考夫曼基金會(huì)首席執(zhí)行官兼主席Carl. J. Schramm認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是游離于學(xué)科課程之外，而是對學(xué)科教學(xué)過程的一種“重構(gòu)”，大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)教育的最佳實(shí)踐途徑就在于與專業(yè) ?教育的融合，這應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育的最基本模式。

從專業(yè)教育角度講，創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)專業(yè)教育的改革和發(fā)展。融合了創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教育能更有效地引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)展及創(chuàng)新變革情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的前沿問題，從而使創(chuàng)新本身成為他們所學(xué)知識(shí)的一部分。

三、專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求與規(guī)格

通過對多家企業(yè)的調(diào)查問卷得知，新形勢下企業(yè)對高職專業(yè)人才需求發(fā)生了新的變化，一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對創(chuàng)業(yè)型人才的需求，企業(yè)對創(chuàng)業(yè)能力的界定是包括專業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場能力、經(jīng)營管理能力及綜合能力。以商務(wù)英語為例，新形勢下商務(wù)英語專業(yè)人才需求發(fā)生了新的變化。通過對我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生近幾年就業(yè)情況比對，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也在不斷增加，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向涉外企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、具備較強(qiáng)的英語書面及口頭表達(dá)能力、商務(wù)溝通及操作能力，能從事外貿(mào)業(yè)務(wù)操作、涉外企業(yè)的基層管理及自主創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

反映在教學(xué)上，就要求高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)必須建立在多元教育觀的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)多元化人才，即創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，的培養(yǎng)格局，融合專業(yè)教育于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是這一理念的具體體現(xiàn)。

四、專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合途徑

商務(wù)英語人才的培養(yǎng)從應(yīng)用型人才模式走向應(yīng)用型和創(chuàng)業(yè)型相結(jié)合的模式，這既適應(yīng)了全教育發(fā)展的共同目標(biāo)，也是當(dāng)前我國人才市場現(xiàn)狀的迫切需要。培養(yǎng)商務(wù)英語人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，首先是培養(yǎng)商務(wù)語人才的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)要改變傳統(tǒng)商務(wù)英語人才培養(yǎng)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，融合專業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程，從而提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。

1.根植創(chuàng)業(yè)意識(shí)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。修訂商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的欲望，是心理上的一種內(nèi)在的自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的強(qiáng)烈的動(dòng)力機(jī)制。根據(jù)新時(shí)代下商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求與規(guī)格，修訂商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。在一年級新生時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，根據(jù)商務(wù)英語特點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)址， 推薦一些有代表性的創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)故事和創(chuàng)業(yè)案例，使學(xué)生受到鼓勵(lì)和啟發(fā)。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，即主動(dòng)積極就業(yè)，不能被動(dòng)“等、靠、要”等消極就業(yè)的觀念，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的大就業(yè)觀念，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才培養(yǎng)模塊。豐富專業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)函，深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，讓創(chuàng)業(yè)教育的課程體系化專業(yè)化，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才培養(yǎng)模塊，按模塊培養(yǎng)，提升學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)教育的最佳實(shí)踐途徑就在于與專業(yè)教育的融合，這應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育的最基本模式。

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)歸根結(jié)底是一種能力的培養(yǎng)和教育，凡涉及能力培養(yǎng)就不是一門單純的知識(shí)學(xué)科，而是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。專業(yè)能力的滲透作用和影響會(huì)不斷完善并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來構(gòu)建，創(chuàng)業(yè)型商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格可以用以下模塊來涵蓋（周贛琛，2012）：

（1）基本素質(zhì)模塊：包括思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。

（2）人文素質(zhì)模塊：包括敬業(yè)精神、市場意識(shí)、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、獲取知識(shí)信息的能力、適應(yīng)社會(huì)能力、綜合競爭能力以及職業(yè)判斷能力等。

（3）專業(yè)理論知識(shí)和基本技能模塊：專業(yè)理論知識(shí)包括國際貿(mào)易理論知識(shí)、國際市場營銷知識(shí)、國際貿(mào)易慣例方面的知識(shí)及相關(guān)國家外貿(mào)政策及法律法規(guī)方面的知識(shí);基本技能包括外貿(mào)單證操作技能、外貿(mào)函電操作技能、報(bào)檢、報(bào)關(guān)和國際物流操作技能以及國際貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用技能等。

（4）開拓創(chuàng)業(yè)能力模塊：包括知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、競爭創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐的過程中，需要把專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)和行業(yè)發(fā)展相結(jié)合、專業(yè)和創(chuàng)業(yè)生長點(diǎn)相結(jié)合，結(jié)合國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形勢和專業(yè)特點(diǎn)開展主題鮮明的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)行外經(jīng)貿(mào)行業(yè)發(fā)展形勢與商務(wù)英語專業(yè)人才就業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)前景展望的調(diào)研，從而在社會(huì)中尋找創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

3.加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合的最佳途徑是實(shí)踐。搭建專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，繼續(xù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能幫助畢業(yè)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力及健康的人格。商務(wù)英語及創(chuàng)業(yè)教育均離不開實(shí)踐，商務(wù)英語專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的具體表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是專業(yè)實(shí)踐的至深外延。在教學(xué)過程中部分教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)地參觀、進(jìn)行模擬演練或組建模擬公司，構(gòu)建真實(shí)工作環(huán)境等途徑，進(jìn)一步增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的深層次把握，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力。創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有很多，如，阿里巴巴視頻網(wǎng)：http：//video.china.alibaba.com/、創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子網(wǎng)：http：//www.dianziok.com/、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)：http：//www.cye.com.cn/、中國創(chuàng)業(yè)博客網(wǎng)：blog.cye.com.cn/、中國創(chuàng)業(yè)論壇網(wǎng)：http：//www.91chuangye.net.cn/等;與專業(yè)緊密結(jié)合的網(wǎng)站也有很多，敦煌網(wǎng)、速賣通等網(wǎng)站及平臺(tái)，要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)及模擬平臺(tái)上進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

五、結(jié)語

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育雙向融合的空間依然很大。提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，提升高素質(zhì)“創(chuàng)業(yè)型”復(fù)合人才培養(yǎng)效果是大勢所趨;提升學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也是專業(yè)改革的內(nèi)涵和方向。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合，通過相互融合，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系，豐富專業(yè)體系內(nèi)涵，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)-創(chuàng)業(yè)一體化，從而促進(jìn)高職教育教學(xué)的改革和發(fā)展。

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