高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略討論

【摘要】在高校教育中，英語是一門非常重要性的學(xué)科，隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)今世界對于人才的素質(zhì)需求越來越高，英語則是當(dāng)代大學(xué)生所必須具備的一項基本技能。當(dāng)今世界經(jīng)濟一體化趨勢不斷加強，中國與外國的交流與往來越來越密切，很多人在工作中都需要接觸外國友人，因此需要用到英語這門語言，必須要尋求提高高校英語學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)策略，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)和英文表達(dá)能力。本文就高校英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討和研究，并且提出了跨文化交際能力提升的培養(yǎng)策略，希望能夠為相關(guān)的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】高校教育;英語教學(xué);跨文化交際能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】王子雯，昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院。

一、跨文化交際的重要意義

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，中外合作關(guān)系越來越密切，當(dāng)今世界對于高素質(zhì)高技能的人才需求不斷增多，英語素質(zhì)高低在某種程度上決定了一個人發(fā)展水平的高低，當(dāng)今高校的大學(xué)生們必須要提升自身的英語能力和跨文化交流能力，不僅僅要學(xué)習(xí)豐富的英語理論文化知識，而且要學(xué)會具體的實踐和應(yīng)用，從而做到高效的表達(dá)和溝通。近些年來，各大高校的教育工作者們已經(jīng)逐漸意識到了英語教學(xué)中跨文化能力培養(yǎng)的重要意義，并且采取了相關(guān)的措施來提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，這對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展而言具有關(guān)鍵性意義。

二、高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的制約要素

1.部分教師對于跨文化教學(xué)存在認(rèn)知誤區(qū)。在高校教育中，教師所起的作用是至關(guān)重要的，其是連接英語教材與學(xué)生主體之間的重要紐帶，也是英語教學(xué)課程的實施者和組織者，教師的一舉一動影響著課程的走向，決定了最終的教學(xué)效果。通過大量的調(diào)查和研究，我們能夠發(fā)現(xiàn)部分高校教師對于跨文化教學(xué)存在有認(rèn)知方面的誤區(qū)，雖然學(xué)校中開設(shè)了相應(yīng)的中西文化教育課程和商務(wù)翻譯禮儀課程等等，但是這些課程并沒有很好的落實和貫徹下去，教師認(rèn)為英語教學(xué)主要是理論教學(xué)，只有能提高期末成績和完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容才是有意義的內(nèi)容，這就讓英語教材內(nèi)容與文化割裂了開來，從而弱化了跨文化感知能力。

2.學(xué)生對于跨文化交流學(xué)習(xí)缺乏重視。教師和學(xué)生是高效英語課堂教學(xué)中的兩個方面，二者相輔相成，是不可分割的統(tǒng)一整體。要想做好英語課堂，不但需要教師擁有獨特的專業(yè)認(rèn)知和過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還需要學(xué)生有較強的自學(xué)能力，同時具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，然而他們認(rèn)為學(xué)好英語僅僅是為了應(yīng)付考試，在日后的生活和工作中是用不到英語的。隨著全球經(jīng)濟一體化進(jìn)展的不斷加快，在未來的工作中必然會接觸到各種各樣的英語應(yīng)用場景，如果僅僅是為了通過四六級考試而學(xué)習(xí)英語，那么英語綜合素養(yǎng)必然得不到有效的提升。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)跨文化知識僅僅是浪費時間，因此導(dǎo)致了跨文化交際難以推行的局面。

三、高校英語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)策略

1.不斷健全和完善高校英語課堂教材。在英語課堂的開展過程中，教材是一項非常重要的影響因素，科學(xué)合理的教材能夠讓學(xué)生們加強對于英語的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)深入到了社會中的各個階層，尤其是在高校教育中，信息的獲取更加便捷，這也在很大程度上豐富了英語教材的種類，因此高校英語教師應(yīng)當(dāng)充分研讀各種教材，并選擇出最為合適的教材，要多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)水平，要關(guān)注學(xué)生們的興趣點所在，從而讓課堂更加生動與活潑。當(dāng)前的高校英語教材中整合了很多經(jīng)典篇目，課文內(nèi)容比較多，然而教材的配套工作往往只注重英語語法的練習(xí)，卻沒有注重實際的英語背景下的語言應(yīng)用，語言交際任務(wù)不夠突出。在以后地教材選取方面，教師應(yīng)當(dāng)重點突出跨文化交流素材的選擇，教學(xué)中融入更多的西方國家文化背景知識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中了解西方的背景文化，人文習(xí)俗，節(jié)日起源等，這樣也能夠讓課堂活動更加豐富多彩。

2.借助于多媒體設(shè)備打造跨文化交流語境。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們能夠為學(xué)生們播放相應(yīng)的圖片，音頻視頻等內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生們的多種感官來開展英語學(xué)習(xí)，這能夠大大提升他們的課堂注意力，從而提升課堂效率。借助于英文原版的音視頻資料和網(wǎng)絡(luò)聊天工具。借助于多媒體共享平臺，學(xué)生們可以自由的進(jìn)行查閱和檢索，從而了解自己感興趣的西方文化背景知識做到輔助英語課堂學(xué)習(xí)。

總而言之，在高校英語教學(xué)過程中，跨文化能力的培養(yǎng)是一項非常重要的工作內(nèi)容，我們不僅僅為學(xué)生們傳授相關(guān)的英語理論知識，而且要加強他們的實踐能力，讓他們能夠靈活運用所學(xué)習(xí)的單詞和句式，強化跨文化意識，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，優(yōu)化工作方法，從而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量，為社會培育更多的高素質(zhì)高文化人才。

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