高?！靶蝿菖c政策”課程教學(xué)實踐研究

陳影 楊麗麗

摘 要：高校思政教育作為學(xué)生接受思想政治理論教育的主要渠道，其中“形勢與政策”課程是集合時事性、政策性于一體的思想政治教育主要場所。但在該課程教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在課堂教學(xué)效果較差、課堂輔助工具應(yīng)用不足等問題，本文針對性課程存在的問題探索高?！靶蝿菖c政策”思想政治課程教學(xué)創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;形勢與政策;課程教學(xué)

2018年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。高校思想政治教育工作，強(qiáng)調(diào)思政課要增強(qiáng)思想性、理論性、親和力和針對性，要用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生[1]。課程教學(xué)內(nèi)容注重對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育、黨的基本理論教育等方面來引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)和理解我黨的思想、理論及政策方針。為思想政治教育的持續(xù)性發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。

一、高校形勢與政策課程教學(xué)實踐現(xiàn)狀

形勢與政策主要宗旨是第一時間推動黨的理論，創(chuàng)新成果，進(jìn)課堂，入學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論基本路線，基本方略的重要途徑[2]。大學(xué)生通過充分學(xué)習(xí)國家政策方針，建立正確的政治觀念，有原則有立場看待當(dāng)前國際形勢與國際關(guān)系。形勢與政策課程的不斷優(yōu)化成為必要，但高校在形勢與政策教學(xué)實踐過程中仍有待完善。

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

形勢與政策課程的目的是在大學(xué)生群體中第一時間推動黨的理論，創(chuàng)新成果，在課程設(shè)計上，注重經(jīng)典理論、成果、經(jīng)驗的教育，忽視最新理論成果的學(xué)習(xí)，沿用幾年前的教材，使形式與政策課程教材內(nèi)容上沒能做到及時更新，課程內(nèi)容與時事緊密性不夠，影響課堂教學(xué)。

（二）課程教學(xué)管理難度大

任課老師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳遞─接受式作為課程的主要授課方式，知識單向傳遞，講課內(nèi)容晦澀，講課能力技巧生硬，不能很好調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考的積極性。客觀上，主要是因形勢與政策課程在高校中普遍是合班上課，大課室教學(xué)，學(xué)生人數(shù)一般在100-200之間，教學(xué)過程中很難做到人人兼顧，主觀上，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程意愿不強(qiáng)，到課率不高，課程內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，課堂上睡覺、看無關(guān)書籍、玩手機(jī)、開小差，課堂紀(jì)律渙散，課堂氛圍活力不足。課堂管理困難。

（三）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)程度低

信息化時代，課程教學(xué)不僅僅通過課本、黑板、粉筆、投影儀等作為輔助教學(xué)工具，多媒體教學(xué)還可適當(dāng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源補(bǔ)充。但因“形勢與政策”課程內(nèi)容多，大量延伸知識，學(xué)時安排少，內(nèi)容精講、細(xì)講困難。高效方便快捷的教學(xué)管理應(yīng)用APP能有效解決課堂管理和課堂氛圍營造等相關(guān)問題，但教師隊伍對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識不夠，在形勢與政策課程教學(xué)中的應(yīng)用程度還普遍偏低。

二、高校形勢與政策課程教學(xué)優(yōu)化建議

面對形勢與政策課程實踐教學(xué)，課程設(shè)計有待完善，課程內(nèi)容和教材內(nèi)容滯后、課堂管理方式欠缺，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不足等問題，提出以下建議。

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容，增加時事專題

課程內(nèi)容是一門課程的核心，對課程效果產(chǎn)生最直接的影響。通過不斷融入時事最新內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力和時代感，針對重大時事政策內(nèi)容開設(shè)專題教學(xué)板塊，通過設(shè)立專題學(xué)習(xí)周、課前5分鐘時事分享演講等方式增加“形勢與政策”課程內(nèi)容的及時性和創(chuàng)新性。

（二）提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新“磨課”計劃

課堂授課是一個雙向的過程，首先，教學(xué)應(yīng)遵循大學(xué)生成長成才規(guī)律，協(xié)調(diào)高校思想政治教育教學(xué)理論的內(nèi)在要求與滿足新時代大學(xué)生新的需求關(guān)系。其次，實施創(chuàng)新“磨課”計劃，組建形勢與政策“磨課”小組，分享備課經(jīng)驗，打磨精品課件，組織公開課試講課，學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗，每一堂課都是任課老師精雕細(xì)琢，開啟備課、聽課、磨課、授課的良性循環(huán)模式，力求打造形勢與政策精品課堂，促使教學(xué)供給與大學(xué)生需求得以協(xié)調(diào)并良性發(fā)展。

（三）進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)今時代是信息化時代，我國現(xiàn)代化教育技術(shù)已發(fā)展70多年，從黑白影像輔助教學(xué)到當(dāng)下多媒體現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助?？萍嫉陌l(fā)展使教師在課堂管理及課堂氛圍營造等方面有了新的選擇，創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)課程互動軟件也應(yīng)運而生，教學(xué)管理應(yīng)用軟件具備手機(jī)點名、教師與學(xué)生實時互動投屛、課堂快速調(diào)查問卷等一系列功能，提高教學(xué)管理效率，并增加課堂吸引力和學(xué)生的參與感，不僅讓學(xué)生人到，也讓學(xué)生心也到課堂。但普遍來說，高校對新型教學(xué)輔助應(yīng)用軟件存在了解不夠，接受度偏低，不會使用等問題，因此定時對新型教學(xué)工具進(jìn)行集中培訓(xùn)，能讓教師盡快掌握使用方法，提升課堂管理和授課效率，優(yōu)化教學(xué)實踐。

三、結(jié)語

總的來說，在形勢與政策課程教學(xué)優(yōu)化上，無論是教學(xué)質(zhì)量、課堂管理，授課方式等方面都應(yīng)做好定期優(yōu)化工作，查漏補(bǔ)缺，定期進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，緊跟時事。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭志林，張勇，丁三軍.互聯(lián)網(wǎng)思維：高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑探析[J].高教學(xué)刊，2019（8）：41-43.

[2] 鄭銘.高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報：人文社會科學(xué)版，2018，15（12）：139-142.