初中歷史教學(xué)中歷史知識的有效引入研究

張秀梅

摘要：在初中教學(xué)中，歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它對學(xué)生形成正確的價值觀念有重要作用，而歷史知識的有效引入可以提高課堂的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此在初中歷史教學(xué)中有效引入歷史知識是十分必要的。所以本文主要基于這一背景，首先闡述歷史知識的概述及分類，然后分析初中歷史教學(xué)中引入歷史知識的重要性，最后提出初中歷史教學(xué)中歷史知識有效引入的策略，希望對初中歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中 ? 歷史教學(xué) ? 歷史知識 ? 有效引入 ? 分類 ? 重要性 ? 策略

在新課程改革背景下，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)成為教學(xué)改革的入手點，而歷史知識作為歷史研究的依據(jù)對歷史教學(xué)有不可替代的作用，所以在歷史教學(xué)中，歷史知識不僅僅是教材內(nèi)容的依據(jù)，而且還是教材知識的補充，將歷史教學(xué)與歷史知識相結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有重要作用，因此教師要充分發(fā)揮歷史知識在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，以此來提高教學(xué)的有效性。

一、歷史知識的概述及分類

歷史知識實際上是指人類歷史上每個階段的生活信息和發(fā)生的重要事件，是研究歷史的重要根據(jù)，而且為初中歷史教學(xué)提供重要的理論依據(jù)。歷史知識按照形式的不同可以分為實物、口述和文獻(xiàn)這三類型，其中實物是指碑文和畫作等，它具有直觀性;口述主要是指民間傳說等;而文獻(xiàn)主要是指史書。按照價值為標(biāo)準(zhǔn)歷史知識可以分為第一手知識和第二手知識，其中第一手史料是歷史重要的理論依據(jù)，是記錄歷史的原始資料，它是最接近事實的;第二手史料是在第一手史料的基礎(chǔ)上分析得出來的。

二、初中歷史教學(xué)中引入歷史知識的重要性

史料是研究歷史的重要資料同時也是組成歷史教材的重要內(nèi)容，因此在初中歷史教學(xué)中合理的利用歷史知識是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它可以是抽象的歷史知識具體化和形象化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在初中歷史教學(xué)中合理利用歷史知識可以讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的看法，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和邏輯能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

三、初中歷史教學(xué)中歷史知識有效引入的策略

（一）設(shè)置教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高歷史課堂教學(xué)的有效性就要合理的利用史料，而歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以利用多媒體來營造良好的課堂氛圍，將歷史知識呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過多媒體豐富多樣的表現(xiàn)形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)“虎門銷煙”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等方式搜集鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)資料和視頻，最后以小組的形式進(jìn)行展示，進(jìn)而了解虎門銷煙的壯舉和重大意義。另外教師可以先在課堂上先給學(xué)生播放虎門銷煙的視頻來感染學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料和預(yù)習(xí)情況將知識進(jìn)行整合，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以積極的參與到課堂活動中，以此來提高學(xué)生的課堂參與積極性。

（二）合理設(shè)置問題完善歷史知識體系

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，教師要合理的使用歷史知識并以教學(xué)重難點為核心設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析，通過自己的努力突破重難點完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)對外友好往來這一內(nèi)容時，教師可以合理的將史料知識融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，如可以給學(xué)生觀看《職貢圖》讓學(xué)生分析這幅圖反映當(dāng)前唐朝對外關(guān)系現(xiàn)狀，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后選擇一位發(fā)言人展示討論的成果，通過這種方式可以為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。最后在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生探究唐朝對外友好的原因，并選擇相關(guān)事例來分析對外友好的背景、前提和基礎(chǔ)，通過探究和分析可以幫助學(xué)生更好地理解這一知識，并讓學(xué)生認(rèn)識到史料知識對歷史學(xué)習(xí)的重要性。

（三）加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

加強實踐教學(xué)是合理利用史料的有效途徑，通過實踐可以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華”這一內(nèi)容后，教師可以采用小組探究學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分成若干個小組，然后讓每個小組結(jié)合前文的知識如鴉片戰(zhàn)爭等內(nèi)容將知識進(jìn)行整合，并在此基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)的途徑搜集更多的資料作為補充來建立侵略與反抗這一專題的知識體系。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實踐情況給學(xué)生提供相應(yīng)的史料知識來進(jìn)行補充，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生在此專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

（四）教材為主史料為輔

目前初中歷史所使用的教材是根據(jù)初中生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律編寫的，它不僅有文字內(nèi)容還包括圖片和相關(guān)的視頻資料，所以目前除中國歷史教學(xué)所使用的教材是符合初中生的發(fā)展特點的，與歷史教材相比，歷史知識雖然更加豐富，但是大部分歷史知識與學(xué)生的認(rèn)知能力不符，過多的利用史料知識不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此在實際教學(xué)中教師要合理的運用史料，遵循教材為主歷史知識為輔的原則，發(fā)揮歷史知識在課堂教學(xué)中的重要作用。

（五）考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點

初中階段是學(xué)生心理發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，在初中階段學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及判斷能力都有很大的提升，在這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的主觀意識，但是在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維受到一定的限制導(dǎo)致在歷史分析中停留在表面不能看到事物的本質(zhì)，由此看來，在初中階段學(xué)生的思維能力導(dǎo)致學(xué)生更容易接受直觀的知識。所以教師在實際教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識，保證歷史知識與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特征相符，以此來提高歷史教學(xué)的針對性和實效性。

（六）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在新課程改革背景下，初中歷史教學(xué)要融入以學(xué)生為本的教育理念，而且還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此教師要及時更新教育理念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用通過多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生能夠的實際情況來選擇史料，并根據(jù)歷史知識制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中有效引入歷史知識不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史知識的魅力。所以教師要充分認(rèn)識到歷史知識的重要性，并在課堂教學(xué)中合理利用歷史知識，比如教師可以通過加強實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)、設(shè)置教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理設(shè)置問題完善歷史知識體系以及發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用等途徑來實現(xiàn)歷史知識的有效引入，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省煙臺市高新區(qū)實驗中學(xué)）